本書從內(nèi)容和形式上來看，現(xiàn)代教育都是一個不斷追求合理性的領(lǐng)域，與整個社會合理性程度不斷增加的大趨勢相一致。但是，這種合理性只是一種形式上的合理性，它以培養(yǎng)和發(fā)展人為目標(biāo)，關(guān)注整體上的效率，注重手段的有效性、可預(yù)測性、可控制性，帶來的后果卻是壓抑人的多樣性、創(chuàng)造性。換言之，從不同的視角來看同一現(xiàn)象的話，通常認(rèn)為“合理性”

本書從貼近我們自身的人生之美入手,依次對生活美學(xué)、社會美、自然美進(jìn)行了現(xiàn)代解讀,深入古典的音樂美學(xué)、現(xiàn)代的怪誕之美和當(dāng)下的電影審美,在對比中剖析了最能代表中國審美追求的意境之美和最能代表西方審美追求的悲劇之美,最后歸結(jié)到對西方美學(xué)精神和中國美學(xué)精神的體味中。

本書分為基本理論、大美育的審美發(fā)展效應(yīng)、大美育的認(rèn)知發(fā)展效應(yīng)和大美育的人格發(fā)展效應(yīng)四編內(nèi)容。

本書以量化研究方法為主，系統(tǒng)論述教育科學(xué)研究方法的理論、方法和原則，介紹了教育科學(xué)研究的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和過程，以及教育科學(xué)研究與社會科學(xué)研究之間的關(guān)系。

本書主要是研究學(xué)前兒童教育的現(xiàn)象，提示學(xué)前教育的規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)員從事幼兒教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育質(zhì)量的一門學(xué)科。全書共13章，既有對幼兒學(xué)習(xí)心理過程的理論思考，也有對幼兒各種學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的論述；既描述了幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)，也分析了幼兒學(xué)習(xí)某一具體內(nèi)容時(shí)的特殊心理特點(diǎn)；既概括出幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，也提出了有針對性

本書稿基于復(fù)雜性視域下柏格森的生命時(shí)間哲學(xué)，以隱喻的方法視教育學(xué)的理論知識為“生命存在”，它在人類知識大系統(tǒng)中自適應(yīng)而持續(xù)生存著。以此思維方式來理解教育學(xué)，更能夠看清它在理論知識生成上的性質(zhì)，從而更有助于提升學(xué)科自信力。作者嘗試探究教育學(xué)理論知識如何在人類知識大系統(tǒng)中適應(yīng)性地生存，并吸收外界環(huán)境中可取的養(yǎng)料以供自己生長

一本書讀懂60萬個中國鄉(xiāng)村。本書通過大量實(shí)地調(diào)研，探討了當(dāng)下中國諸多重大而迫切的鄉(xiāng)村治理問題，并提出了解決這些問題的可能方案。當(dāng)前中國鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村政治規(guī)范、基本社會秩序、土地利益分配、村社集體功能、鄉(xiāng)村共同體塑造、財(cái)政資源使用、自給自足經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)下鄉(xiāng)等方面都在遭受挑戰(zhàn)。在城市化背景下，農(nóng)村出現(xiàn)空心化和蕭條化的同時(shí)，也發(fā)

教材在教學(xué)中居于舉足輕重的地位，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教材的數(shù)字化變革勢在必行，相關(guān)探索近年來已在國內(nèi)外廣泛展開。 樂進(jìn)軍著的《從紙質(zhì)教材到電子教材--教材數(shù)字化變革研究》從理論和實(shí)踐兩方面，試圖在教材變革研究的薄弱地帶起到一定的填補(bǔ)作用。內(nèi)容主要包括：分析紙質(zhì)教材的屬性、教學(xué)價(jià)值、優(yōu)勢，以及在數(shù)字時(shí)代愈發(fā)突顯的局

《夢山書系·課堂教學(xué)管理策略研究：基于案例的分析》從知識、話語、情感、媒體、時(shí)間、環(huán)境、紀(jì)律、“邊緣人”、反饋等九個方面介紹并評價(jià)了課堂教學(xué)管理可采用的基本策略，對課堂教學(xué)管理的策略作了系統(tǒng)梳理，同時(shí)有大量生動的案例及案例分析。 《夢山書系·課堂教學(xué)管理策略研究：基于案例的分析》對中小學(xué)教師有效加強(qiáng)課

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