學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)壓力的變化使中學(xué)生學(xué)習(xí)易疲勞，而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自我效能感不高等一系列問題在中學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在。本書稿從個(gè)案著手，界定了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的概念，梳理了中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，分析了學(xué)習(xí)心理問題的主客觀原因，提出了四個(gè)輔導(dǎo)模塊，并細(xì)化為二十四節(jié)學(xué)習(xí)心理主題輔導(dǎo)課。這些課程各具特色，貼

本書是管建剛老師繼《不做教書匠》后的又一力作，書中，管建剛老師以自己的教育成長(zhǎng)為藍(lán)本，從2.18%的教育基礎(chǔ)120%的教育渴望75%的教育行動(dòng)63%的教育韌勁10%的教育寫作五個(gè)方面，娓娓道來，展示了他從一名從普通農(nóng)村小學(xué)教師到全國(guó)著名特級(jí)教師的心路歷程，告訴平凡普通的老師如何成長(zhǎng)自己，成長(zhǎng)自己需要什么，是又一本切合當(dāng)

收入論文30余篇，內(nèi)容包括思想政治教育學(xué)原理研究的拓展與深化、論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體與客體、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化意蘊(yùn)、高校思想政治理論課教學(xué)話語體系建設(shè)淺論、經(jīng)濟(jì)全球化條件下的愛國(guó)主義教育、論大學(xué)生職業(yè)理想的形成機(jī)制及影響因素、廣東省高校大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查報(bào)告、自媒體視域下的思想政治教育研究綜述，以及高校思想政治

這是一本戳中教師痛點(diǎn)的心靈開悟書，能幫助教師從心理學(xué)角度了解自身的困惑，引領(lǐng)教師療愈內(nèi)心的傷痛。48個(gè)典型案例能讓你從中看到自己的影子，實(shí)現(xiàn)一次心智成熟的旅程和真正的心靈洗禮，更好地接納自己。

本書共分為逆向設(shè)計(jì)；理解“理解”；明確目標(biāo)；理解六側(cè)面；基本問題：通向理解之門；架構(gòu)理解；像評(píng)估員一樣思考；指標(biāo)和效度；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)；為理解而教；宏觀設(shè)計(jì)：將UbD作為課程框架等。

本書以理論梳理——環(huán)境建構(gòu)——課程發(fā)展——學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——教學(xué)評(píng)價(jià)為主線，采用理論分析與案例示范相結(jié)合的方式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中教與學(xué)的支撐理論、實(shí)踐方法、軟件平臺(tái)和應(yīng)用示范進(jìn)行了論述。

本書共十四章，內(nèi)容包括：審美意象與美的規(guī)律、藝術(shù)寫意與寫意人生、語言寫意、視覺寫意、聽覺寫意、鏡頭寫意、服飾寫意、民間寫意、旅行寫意、國(guó)學(xué)寫意、軍事寫意、生命寫意等。

教育微營(yíng)銷怎么入手、定位？又有哪些要素、哪些技巧？如何抓住痛點(diǎn)、打造亮點(diǎn)？活動(dòng)、營(yíng)銷和推廣又如何具體地進(jìn)行？ 本書從案例技巧兩條線展開，幫助讀者快速成為教育微營(yíng)銷的高手！ 一條是橫向案例線，內(nèi)容涉及慕課在線、微課在線、騰訊教育、*教育、百度教育、新東方教育、100教育、網(wǎng)易公開課、學(xué)而思教育、學(xué)大教育等30多家機(jī)構(gòu)的經(jīng)

李峰、白雅娟主編的《教育心理學(xué)》力求以國(guó)家教師專業(yè)化建設(shè)目標(biāo)為主要依據(jù)，以師范院校教育類課程改革的方向?yàn)橹改�，充分體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于高等師范院校課程改革思路和基礎(chǔ)教育新課程改革理念，緊密聯(lián)系教育實(shí)踐，及時(shí)吸收該學(xué)科*新研究成果和前沿信息，注重前瞻性、突出實(shí)踐性、強(qiáng)化應(yīng)用性。本教材在編寫體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置上力求彰顯新意，結(jié)合各

呂炳君主編的《教育學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐》是針對(duì)以往我國(guó)教育學(xué)教材內(nèi)容陳舊、枯燥，理論性過強(qiáng)，脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)狀，為建設(shè)全面推進(jìn)高素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的需要而編寫的。教材編寫過程中，我們以我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，力求面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展的趨勢(shì)，體現(xiàn)基礎(chǔ)