本專著致力于生態(tài)科技教育的實踐探索，將生態(tài)科技教與五育加以融合。本專著將理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)理論性、指導性、操作性的統(tǒng)一，適合教育理論工作者、中小學教師、校長、家長，以及對生態(tài)科技教育感興趣的讀者閱讀。本專著共有七章內(nèi)容。第一章對生態(tài)科技教育與五育融合的背景與理論基礎進行了闡述；第二章至六章，分別探討了學校生態(tài)科技教

在高考越來越重視和教材建立聯(lián)系、注重考教一體的當下，許多老師對教材單元任務中的作業(yè)并沒有引起足夠的重視，許多作業(yè)因為本身務虛而難以落實，本書根據(jù)語文教材單元任務的特點、教學和學生的實際，將高中語文統(tǒng)編教材的必修及選擇性必修每個單元(整本書閱讀除外)的作業(yè)進行了梳理重整和改造，圍繞核心素養(yǎng)的落實這一核心，按照作業(yè)功能的特

《肅南二中志》用地方志的體例和簡潔、樸實的語言，以學校變遷為綱，以具體事件為點，全面、客觀地記述學校歷史沿革、大事記錄、組織機構、管理體制、課程設置、教學工作、教學研究、師資建設、學生培養(yǎng)等方面的變化，以求全面反映肅南二中六十年(1959—2019)的發(fā)展過程，發(fā)揮資政、教化、存史作用。

本書分為三部分，第一部分匯集了名師工作室成員多年來的教學實踐經(jīng)驗和理論探索；第二部分展示了多個初高中大單元教學的設計案例，這些案例涵蓋了不同年級、不同教學內(nèi)容的大單元教學設計；第三部分是工作室成員在三年研修過程中的反思和總結(jié)。本書聚焦大單元教學，深入探索了歷史學科落實核心素養(yǎng)的有效路徑，對中學歷史教學有較強的實用參考價

數(shù)學成績不好，問題究竟出在哪里？在建宇老師看來，任何學習過程中的困難都有解決方法，尤其是對數(shù)學這門講規(guī)律、重邏輯的學科來說，每一處丟分都不存在借口！ 建宇老師緊扣數(shù)學教材、各類考試練習，結(jié)合自己18年教出無數(shù)中高考滿分、140分以上同學的經(jīng)歷，親授數(shù)學高分真相和清華北大學生驗證過的核心方法。針對不同情況，也為大家拆解

數(shù)學金典學案(基礎模塊·下)嚴格按照教育部最新頒發(fā)的《中等職業(yè)學校教學大綱》和國家規(guī)劃新教材編寫而成。在題型上注重了與對口升學考試接軌，同時也設計了一些樣式新穎的題目，拓寬學生視野，進一步培養(yǎng)學生的解題能力；在內(nèi)容上注重了知識的系統(tǒng)性、完整性、循序漸近性；在編排上體現(xiàn)了科學性。本叢書對知識點的檢測全面科學，對能力點的培

本書精選曹鳳英校長的十一篇文章，詳細介紹了她的教育理念、教育經(jīng)驗和教育故事。在書中，曹鳳英以校長任職經(jīng)驗為基礎，以自己提出的”陽光暖童心”理念為導向，記錄了在教育脫貧攻堅戰(zhàn)中其帶領南明小學教師幫扶多所學校進步的歷程，展示了其對一線教師的培養(yǎng)，反思了教師成長過程中的得與失。同時，也介紹了其在學校經(jīng)營管理、文化建設、課堂觀

本書是對高中統(tǒng)編教材“邏輯的力量”單元的二次開發(fā)。全書共分為兩大部分：第一部分，單元任務說明。對本單元的學習任務、學習要點進行說明，幫助教師、學生明確學習方向；第二部分，通關任務。緊扣教材中的典型學習任務和目標，分別從“任務目標”“必備知識”“案例與故事”“綜合練習”等方面，進行深度開發(fā)。比如，“案例與故事”部分，既有

微項目教學法，作為一種以學生為中心的教學方式，通過設計小型、實踐性強的項目任務，鼓勵學生主動學習、深入探究歷史，從而鍛煉他們的批判性思維、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識。作為教學項目的一種，微項目還具有知識容量適中、主題明確的特點，與學生的學習規(guī)律及認知特點相契合在高中歷史教學環(huán)節(jié)，通過微項目教學能夠精準對接教學需求，提升

“創(chuàng)造人文生態(tài)的高中生活”是市北中學的辦學目標，自“雙新”課改實施以來，市北中學在教育教學實踐中所取得了豐碩的教學成果。本書的內(nèi)容主要分為兩大模塊：一是語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、藝術、信息技術、體育等教研組基于學科核心素養(yǎng)的實施策略研究；二是上述教研組的教學案例探索研究，教案設計充分體現(xiàn)了“