構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。基于西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”的建設(shè)實踐，凝練總結(jié)學(xué)校教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點實踐，主要闡述了中西方學(xué)徒制的發(fā)展歷程、中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制基本理論框架、試點過程中現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革、運行管

全書分為上篇、中篇和下篇。其中，上篇介紹了高職院�；旌纤�有制辦學(xué)理論基礎(chǔ)，梳理辦學(xué)的內(nèi)涵、辦學(xué)模式和辦學(xué)特點；中篇介紹了高職院�；旌纤�有制辦學(xué)主體行為分析從參與辦學(xué)角度探討政府行為、學(xué)校行為和企業(yè)行為，探討高職院�；旌纤�有制辦學(xué)的發(fā)展路徑，并提出高職院校混合所有制辦學(xué)的對策建議；下篇高職院�；旌纤�有制辦學(xué)案例，研究從全

本書在全面梳理西非職業(yè)教育歷史與發(fā)展的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)且詳細地介紹了尼日利亞、科特迪瓦、加納、馬里四國的職業(yè)教育發(fā)展及改革情況，響應(yīng)國家“一帶一路”倡議下的職業(yè)教育發(fā)展需求，豐富職業(yè)教育國別理論研究，拓展實踐研究視野。

本書共九篇，內(nèi)容包括：魯班工坊緣起、魯班工坊歷程、魯班工坊內(nèi)涵、魯班工坊布局、魯班工坊體驗、魯班工坊展望、項目背景與基礎(chǔ)、項目政策與發(fā)展、職業(yè)教育適應(yīng)性。

強化心理健康教育，推動高職院校學(xué)生成才，不只是思政教育的關(guān)鍵內(nèi)容，同時也是輔導(dǎo)員的本職工作。身為輔導(dǎo)員應(yīng)具備優(yōu)秀的心理健康教育能力，以處理大學(xué)生心理方面的問題，而關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員心理健康的研究也成為許多學(xué)者關(guān)注的重點。為此，本書論述了高職輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)及高職學(xué)生心理健康的維護與識別，同時總結(jié)了高職輔導(dǎo)員心理健康教

本書共八個單元，旨在幫助新入學(xué)的中職生合理安排在校生活，明確學(xué)習(xí)目的。本書內(nèi)容涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面，包括熟悉院校、新生軍訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)、知禮學(xué)禮、遵紀(jì)守法、能力塑造、安全防范、規(guī)劃成長等，讓中職生順利度過新生入學(xué)適應(yīng)期，更快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中。本書既可作為中職生入學(xué)

本書以新時期中職生人文素養(yǎng)問題為出發(fā)點，以我國對高校教育的具體要求為指引，對中職生的人文素養(yǎng)進行分析和探究。在內(nèi)容編排上，本書首先點明“人文素養(yǎng)”這一關(guān)鍵詞，以我國儒家的人文傳統(tǒng)為編排邏輯，分別講述修身、齊家、尊師、友愛，再到“以史為鑒”。最后，在明晰人文的基礎(chǔ)上，分析新時期中職生的職業(yè)素養(yǎng)。主要包括人文精神、修身明志

本書分為職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)兩大部分。將大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升與就業(yè)指導(dǎo)兩項內(nèi)容融合，序化成任務(wù)項目，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、擇業(yè)技能與社會適應(yīng)力培養(yǎng)。一方面是推動低年級在校生進一步加強專業(yè)認知，提高專業(yè)發(fā)展選擇的成熟度，增強專業(yè)學(xué)習(xí)動力；另一方面是推動高年級在校生開展專業(yè)相關(guān)的實習(xí)實踐活動，探

本書為學(xué)術(shù)著作，涉及：職業(yè)教育深度產(chǎn)教融合的社會支持機制，本科層次職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及路徑，職業(yè)教育“1+X”證書制度建設(shè)與實施。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，如今職業(yè)教育越來越受到社會的重視，并逐步走進人們的生活，我國已經(jīng)開辟了多元的職校學(xué)生上升渠道，實現(xiàn)教育渠道的相互融通。高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要途徑。本書針對中職學(xué)校教師的能力提升進行了研究與探索