本書(shū)是教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課配套教材共。本書(shū)分為6章，從古至今，從國(guó)外到本土，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐做了論述。主要內(nèi)容包括教師專業(yè)發(fā)展概述、教師專業(yè)發(fā)展的歷程、當(dāng)代主要發(fā)達(dá)國(guó)家的教師專業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐、教師專業(yè)發(fā)展的困境以及教師專業(yè)發(fā)展改革的趨勢(shì)等。

”大學(xué)美育“課程作為高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、作品賞析、藝術(shù)實(shí)踐等方法和手段，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識(shí)、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自覺(jué)與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，拓展其心靈視界，充實(shí)其精神生活，提高其文化

審美教育是人類情感教育的基石。本書(shū)結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生審美的特點(diǎn)，對(duì)美的歷程進(jìn)行梳理，解讀審美的現(xiàn)象，并通過(guò)多種美的形式，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐步提高學(xué)生的審美能力，提升審美境界，形成高雅的審美情趣，培養(yǎng)正確的審美觀。

本書(shū)介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家的教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)聚焦于檢查教師如何教和學(xué)生怎樣學(xué)以及學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)如何對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大化的增值培養(yǎng)上，即一所學(xué)校的質(zhì)量主要體現(xiàn)在提升每個(gè)學(xué)生所獲得的知識(shí)、能力、創(chuàng)新力、適應(yīng)力的層面上。這些評(píng)估指標(biāo)本土化后，為目前我國(guó)教育轉(zhuǎn)型、督導(dǎo)工作創(chuàng)新和學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

《教育研究與實(shí)踐/合肥學(xué)院模塊化教學(xué)改革系列教材》以一名合格小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)為邏輯起點(diǎn)，以學(xué)生教育研究能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，針對(duì)所剖析的教育研究六大能力要素構(gòu)建整體框架。全書(shū)分為上、下兩篇，共10個(gè)單元。上篇各單元的內(nèi)容主要依循教育研究工作的實(shí)施過(guò)程展開(kāi)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者選擇研究問(wèn)題、收集研究資料、設(shè)計(jì)教育研究、分析研究資料、

青春期是人生的一個(gè)重要時(shí)期，男孩進(jìn)入青春期后，身體迅速發(fā)育，由于生理和心理上的急劇變化，往往會(huì)遇到各種各樣的煩惱和困惑，如果不能得到及時(shí)解決，有可能會(huì)對(duì)男孩的身心健康造成不良影響。本書(shū)涉及青春期男孩的生理困惑、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)生活等內(nèi)容，能有效地解除男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱，具有很強(qiáng)的可操作性，能引導(dǎo)男孩健康、快樂(lè)地度

本書(shū)緊扣大學(xué)生緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題展開(kāi)，從各個(gè)方面闡述大學(xué)生心理健康問(wèn)題，既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有案例分析。在各個(gè)章節(jié)中，穿插案例和心理測(cè)試題目，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)一些心理減壓方法，這無(wú)疑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵、人格與心理健康、愛(ài)情與心理健康、人際關(guān)系與心理健康、網(wǎng)絡(luò)心

本書(shū)共由九章組成，第一章講述了多媒體課件制作的理論基礎(chǔ)；第二章講述了多媒體課件素材的采集與編輯；第三章講述了PowerPoint課件制作方法；第四章講述了網(wǎng)頁(yè)課件制作方法；第五章講述了Flash課件制作方法；第六章講述了移動(dòng)微課件制作方法；第七章講述了微課的設(shè)計(jì)及制作方法；第八章簡(jiǎn)單介了Authorware交互式課件的

本書(shū)緊密結(jié)合大學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)大學(xué)生在校期間可能遇到的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題，從理論到實(shí)踐，從體驗(yàn)到訓(xùn)練，為當(dāng)代大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的知識(shí)和方法。每章內(nèi)容都包含心理案例、心理課堂、心靈瑜伽、心理測(cè)試、活動(dòng)訓(xùn)練、作業(yè)反思六個(gè)模塊。心理案例導(dǎo)讀性強(qiáng)，發(fā)人深思；心靈瑜伽愉悅身心，深化了感受，在輕松的閱讀中幫助大學(xué)生獲得啟發(fā)和感悟；

《鑿壁偷光》出自《西京雜記》，作者為東晉名醫(yī)、道教理論家葛洪。故事講的是西漢時(shí)期，有個(gè)叫匡衡的孩子，很喜歡讀書(shū)。由于家里窮，買不起書(shū)，匡衡就到親戚家借書(shū)來(lái)讀。買不起燈油，他便鑿穿墻壁，借鄰居家透過(guò)來(lái)的光徹夜苦讀。借來(lái)的書(shū)讀完了，匡衡就去財(cái)主家做工，不要工錢，只要讓他讀財(cái)主家的藏書(shū)便可。后來(lái)，匡衡成為西漢的大學(xué)問(wèn)家，當(dāng)過(guò)