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在新的經(jīng)濟形勢和就業(yè)環(huán)境下，社會涌現(xiàn)出一股創(chuàng)業(yè)熱潮，高校也開始實踐創(chuàng)業(yè)教育。本書內(nèi)容大體分為三個部分，分別介紹了美國、英國和芬蘭這三個國家在創(chuàng)業(yè)教育方面的教育實踐以及相關(guān)的學術(shù)理論。作者將這三個國家的創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐進行了對比，并制作出詳細的對比圖示。讀者可以通過本書，了解英美國家的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并學習到相關(guān)的教育理

本書從應(yīng)試、應(yīng)試教育與應(yīng)試主義的關(guān)系入手，指出由人情社會所異化的高考公平觀和教學效率觀，是應(yīng)試主義的根源，造成了課堂教學中的師生規(guī)訓(xùn)和知識碎片化等問題。應(yīng)試主義具有一個強大自我完善機制，使教師“被迫”按照應(yīng)試主義的方式進行教學，改變應(yīng)試主義的局面，不應(yīng)寄望于教學理念的革新，應(yīng)在高考命題技術(shù)方面探索。