本書本著實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了”課堂自測(cè)””心理訓(xùn)練””美文閱讀””心理案例””知識(shí)鏈接”等板塊，內(nèi)容更為豐富，也更具實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，更好地了解心理學(xué)，并將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

《大學(xué)生心理健康教程》針對(duì)高職大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，密切聯(lián)系當(dāng)前大學(xué)生心理問(wèn)題的實(shí)際，在介紹大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)和心理咨詢基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，分章詳細(xì)闡述了大學(xué)生在適應(yīng)、自我意識(shí)、人格、意志品質(zhì)、情緒、學(xué)習(xí)、人際交往、性、戀愛等方面的心理健康知識(shí)，指出各方面常見的心理問(wèn)題并提出相應(yīng)的調(diào)適方法，以具有代表性的案例來(lái)說(shuō)明寓

師德素養(yǎng)，是教師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和基本準(zhǔn)則。但是，面對(duì)歷史進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，在新的教育發(fā)展背景下，教師應(yīng)以什么樣的視角客觀地審視、解讀或提升師德的內(nèi)涵和價(jià)值？師德是否應(yīng)該被賦予一些新的內(nèi)容和新的要求？怎樣才能抓住師德的核心，既能維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，又能規(guī)范教師的專業(yè)發(fā)展？在與時(shí)俱進(jìn)中，怎樣才能進(jìn)一步凸顯師德

此書系是面對(duì)孩子成長(zhǎng)中不可回避的問(wèn)題，將原創(chuàng)和現(xiàn)實(shí)題材巧妙結(jié)合，在題材、內(nèi)容、形式等方面有所創(chuàng)新，即將精美呈現(xiàn)給小讀者的成長(zhǎng)書系。本叢書的內(nèi)容由各類小故事、評(píng)述、精美插畫構(gòu)成。目的就是用健康的思維和理念，解答孩子們對(duì)人生、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)中的成長(zhǎng)問(wèn)題的困惑。 《原來(lái)我真的很堅(jiān)強(qiáng)》 面對(duì)成長(zhǎng)中的苦惱時(shí)，小讀者是否明白青春

此書系是面對(duì)孩子成長(zhǎng)中不可回避的問(wèn)題，將原創(chuàng)和現(xiàn)實(shí)題材巧妙結(jié)合，在題材、內(nèi)容、形式等方面有所創(chuàng)新，即將精美呈現(xiàn)給小讀者的成長(zhǎng)書系。本叢書的內(nèi)容由各類小故事、評(píng)述、精美插畫構(gòu)成。目的就是用健康的思維和理念，解答孩子們對(duì)人生、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)中的成長(zhǎng)問(wèn)題的困惑。 面對(duì)迷茫的未來(lái)，小讀者是否能夠正確認(rèn)識(shí)自己？能否為自己樹立一

《大學(xué)生心理健康教育》結(jié)合新形勢(shì)下大學(xué)生的心理特點(diǎn)和與成長(zhǎng)息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，遵循“科學(xué)指導(dǎo)—客觀診斷—學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)—培養(yǎng)素質(zhì)”的基本目標(biāo)，優(yōu)化整合為四大模塊，精選十二個(gè)主題，圍繞自我認(rèn)知、健全人格、學(xué)習(xí)適應(yīng)、情緒管理、人際交往、戀愛心理、挫折應(yīng)對(duì)、生涯規(guī)劃等心理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論述，提出有效的調(diào)適方法。同時(shí)，對(duì)幸福人生、生命

《高職學(xué)生心理健康教育（第二版）/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》是高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材，是在第1版的基礎(chǔ)上修訂而成的�！陡呗殞W(xué)生心理健康教育（第二版）/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》內(nèi)容共十一章，分別是高職學(xué)生心理健康概述、高職學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、高職學(xué)生的人格與心理健康、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、高職學(xué)生的

《大學(xué)生心理健康教育與能力訓(xùn)練/全國(guó)高職高專教育規(guī)劃教材》以成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念為主導(dǎo)，針對(duì)高職高專學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及常見的困擾，運(yùn)用心理學(xué)理論和技巧，圍繞心理健康、了解自己、情緒、人際交往、愛情、學(xué)習(xí)、擇業(yè)、生命教育等主題，進(jìn)行科學(xué)的闡釋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生塑造健全人格，開發(fā)心理潛能，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。《大學(xué)

《高職高專學(xué)生心理健康教育（第2版）》為高職高專院校學(xué)生心理健康教育課程教材。編寫內(nèi)容針對(duì)高職高專學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及其常見的心理困擾，《高職高專學(xué)生心理健康教育（第2版）》突出學(xué)以致用的原則，設(shè)計(jì)了三個(gè)單元，分別是基礎(chǔ)知識(shí)篇、校園生活篇、預(yù)防危機(jī)篇，共計(jì)十二講內(nèi)容，包括走近心理健康、做情緒的主人、壓力應(yīng)對(duì)與管理、塑造

《回歸常識(shí)做教育》圍繞教育常識(shí)，從教育公平、教育底線、教育良知、教育責(zé)任、鄉(xiāng)村教育、教育安全等六個(gè)方面，精選了教育名家儲(chǔ)朝暉近十年在各主流教育媒體發(fā)表的教育觀察、思考與銳評(píng)，既叩問(wèn)教育現(xiàn)狀，針砭時(shí)弊，又富有建言，提出了可操作性的建議。本書對(duì)于警醒教育從業(yè)者的教育良知，促進(jìn)教育的良性發(fā)展，具有重要意義。