全書(shū)秉持問(wèn)題導(dǎo)向、聚焦成長(zhǎng)，立足基礎(chǔ)教育變革實(shí)際，面向小學(xué)教育本�？粕�、碩士生和小學(xué)一線教師，結(jié)合小學(xué)教育研究的前沿進(jìn)展，在審視傳統(tǒng)教育研究方法課程教材的基礎(chǔ)上，致力于研究方法課程與教材的創(chuàng)新整合與特色探索，堅(jiān)持通俗性與專業(yè)性相結(jié)合、理論解析和實(shí)踐案例相匹配的原則，遵循教育研究的過(guò)程邏輯和學(xué)科邏輯，分為教育研究導(dǎo)論、教

本書(shū)從學(xué)業(yè)發(fā)展、社會(huì)關(guān)系發(fā)展、家庭關(guān)系議題、情緒議題及行為議題五大方面，介紹了兒童青少年常見(jiàn)心理行為問(wèn)題，包括學(xué)業(yè)問(wèn)題、焦慮、抑郁、情緒控制、家庭教養(yǎng)問(wèn)題、同輩關(guān)系問(wèn)題、重組家庭問(wèn)題等，同時(shí)介紹了學(xué)習(xí)障礙、注意力缺陷多動(dòng)障礙、自閉癥譜系障礙、網(wǎng)絡(luò)依賴等問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法。本書(shū)分析了孩子常見(jiàn)問(wèn)題的表現(xiàn)、成因，并用生動(dòng)的案例闡

《教師禮儀》內(nèi)容安排全面而詳細(xì)地闡述了教師在職業(yè)環(huán)境中的專業(yè)形象與行為規(guī)范。全書(shū)共十章，主要涉及教師形象禮儀、教師工作禮儀、教師活動(dòng)禮儀和教師社交禮儀。內(nèi)容覆蓋了教師的儀容、儀表、儀態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)、校園活動(dòng)、公共場(chǎng)所、溝通等禮儀，且每一章節(jié)都配有案例、課件、視頻、習(xí)題和實(shí)訓(xùn)方法等，立體生動(dòng)。本書(shū)可作為大中專院校及教育機(jī)

本書(shū)是杜威教育思想精華語(yǔ)錄的結(jié)集，是杜威教育研究大系之分冊(cè)，，分為“哲學(xué)與教育”“新教育與舊教育”“教育與生活”“學(xué)校與社會(huì)”“民主與教育”等專題。杜威教育研究大系是國(guó)內(nèi)杜威教育研究的集大成文庫(kù)，其中，既有美國(guó)權(quán)威學(xué)者、原杜威研究中心主任戴克威曾的著作，也有我國(guó)注重杜威教育研究學(xué)者的著作；既有杜威理論的研究，也有杜威活

本書(shū)系是國(guó)內(nèi)杜威教育研究的集大成文庫(kù)，其中，既有美國(guó)權(quán)威學(xué)者、原杜威研究中心主任戴克威曾的著作，也有我國(guó)注重杜威教育研究學(xué)者的著作；既有杜威理論的研究，也有杜威活動(dòng)的研究；既有杜威與美國(guó)教育的研究，也有杜威與世界教育的研究。因此，本選題在國(guó)內(nèi)是處于領(lǐng)先地位的，其特色是權(quán)威性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性。因此，本選題在國(guó)內(nèi)是

本書(shū)系是國(guó)內(nèi)杜威教育研究的集大成文庫(kù)，其中，既有美國(guó)權(quán)威學(xué)者、原杜威研究中心主任戴克威曾的著作，也有我國(guó)注重杜威教育研究學(xué)者的著作；既有杜威理論的研究，也有杜威活動(dòng)的研究；既有杜威與美國(guó)教育的研究，也有杜威與世界教育的研究。因此，本選題在國(guó)內(nèi)是處于領(lǐng)先地位的，其特色是權(quán)威性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性。

思想政治教育傳播學(xué)是思想政治教育與傳播學(xué)的融合交叉學(xué)科。一定程度上，思想政治教育過(guò)程也是一種信息傳播過(guò)程。思想政治教育傳播就是在一定介質(zhì)中，通過(guò)思想政治教育信息的傳遞、接受和反饋，教育者有目的、有意識(shí)的對(duì)受教育者施加影響，使其行為符合社會(huì)發(fā)展需要的一種行為、活動(dòng)和過(guò)程。思想政治教育傳播是思想政治教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),也是

本書(shū)基于人工智能與教育，明確生成式人工智能的內(nèi)涵，分析生成式人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，繼而梳理教育的演變歷程及發(fā)展進(jìn)程，從而知曉人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用歷程，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合人工智能在教育現(xiàn)代化中的理論與政策，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面深入探索生成式人工智能在教育現(xiàn)代化中的應(yīng)用，總結(jié)生成式人工智能教育現(xiàn)代化

本書(shū)匯聚了作者長(zhǎng)期對(duì)信息化教學(xué)的豐富探索經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容由淺入深，圍繞新時(shí)代教育信息化的特點(diǎn)和需求，嘗試創(chuàng)造性地重新詮釋新時(shí)代的教育信息化理念，著重從教育信息化基本認(rèn)識(shí)理論、教育信息化資源模式、教育信息化的實(shí)踐與應(yīng)用等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析與闡述。本書(shū)對(duì)新時(shí)代教育信息的發(fā)展路徑、整合發(fā)展、教與學(xué)的變革進(jìn)行了深入分析，理論聯(lián)系實(shí)際，

本書(shū)分為四輯，主要內(nèi)容包括：“人生道路”系列講座；課題報(bào)告；黨員講座；教師講座；學(xué)生講座；其他講座。具體內(nèi)容包括：人生的目的；人性和人的本質(zhì)；道德和社會(huì)；什么是真正的幸福；家庭婚姻倫理道德等。