“珞珈史學(xué)文庫”是武漢大學(xué)歷史學(xué)院教師學(xué)術(shù)研究成果的結(jié)集。第一批推出的是二十多位教授的文集。以后將根據(jù)情況，陸續(xù)推出新的集子。武漢大學(xué)歷史學(xué)科具有悠久而輝煌的歷史。早在1913年，武漢大學(xué)的前身國立武昌高等師范學(xué)校就設(shè)置歷史地理部。1930年武漢大學(xué)組建史學(xué)系，1953年改名歷史學(xué)系，2003年組建歷史學(xué)院。一批又一批

為貫徹落實2008年7月全國加強和改進高校思想政治理論課工作會議精神，進一步改進教學(xué)方法，推動案例教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的運用，教育部社會科學(xué)司決定組織編寫一套與高校思想政治理論課4門必修課教材相配套的《高校思想政治理論課教學(xué)案例》。在深入調(diào)研、廣泛征集意見基礎(chǔ)上，按課程組建了教學(xué)案例編寫組，開展教學(xué)案例編寫工

本書從社會發(fā)展道路的角度，將近代中國的現(xiàn)代化劃分為官僚壟斷資本主義現(xiàn)代化、民族資本主義現(xiàn)代化和資產(chǎn)階級民主主義現(xiàn)代化（分為舊民主主義現(xiàn)代化及作為其繼承和發(fā)展的新民主主義現(xiàn)代化）等三種模式，從這三種現(xiàn)代化模式的轉(zhuǎn)換的角度重新審視了近代中國的歷史進程。書中全面而細致地考察和分析了以上三種現(xiàn)代化模式的發(fā)生、發(fā)展及其交織和轉(zhuǎn)換

當龐大的中華帝國在甲午之戰(zhàn)中敗給“蕞爾島國”日本后，它不得不面對現(xiàn)實，派遣大量留學(xué)生東渡扶桑，探求日本的富強之道；同時又聘請大量的日本專家來華，作為晚清新政的顧問。在這種社會轉(zhuǎn)型、組織創(chuàng)新的時期，日本對中國產(chǎn)生了巨大的影響。本書便將焦點聚集于此，對這種文化模仿、組織平移等等，都作了深入的研究。本書作者任達教授精通中文和

《中國近現(xiàn)代史綱要：重點難點理論與實踐問題析微》作為黑龍江省教學(xué)創(chuàng)新團隊項目和兩項黑龍江省新世紀高等教育教學(xué)改革工程項目，以對歷史學(xué)所具有的傳承文明、鑒古資今、啟迪民智之功能的分析為楔入點，立足于馬克思主義理論一級學(xué)科框架內(nèi)的思想政治理論課定位，從對“歷史”和“歷史學(xué)”概念的辨析、對“中國近現(xiàn)代史綱要”的分期、體例與結(jié)

《近代史資料（總121號）》內(nèi)容主要有清代山東巡撫的奏稿，內(nèi)容設(shè)計同治二年至5年的山東軍事、漕糧田賦等，是研究晚清史的重要資料。此外，還有中國海關(guān)的十年報告貨幣與金融等。

本書是為了貫徹落實《中共中央宣傳部、*關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)精神，適應(yīng)“中國近現(xiàn)代史綱要”課開展案例教學(xué)的需要，由中共黑龍江省委高校工委和黑龍江省教育廳組織省內(nèi)高校部分從事中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的線骨干教師編寫的。全書以案例的形式回顧了中國自鴉片戰(zhàn)爭以來的近現(xiàn)代史，

《*史檔案資料匯編》(1912—1949)，是為了適應(yīng)中國近現(xiàn)代史的科學(xué)研究與教學(xué)需要，就館藏歷史檔案中具有一定史料價值的資料編輯而成的一套綜合性資料匯編。這套檔案資料匯編，系以前副館長王可風(fēng)生前主持編輯的《中國現(xiàn)代政治史資料匯編》(1919—1949)初稿為基礎(chǔ)，進行修訂補充的，全書擴編為五輯：第一輯《辛亥革命》(1

《*史檔案資料匯編》（1912—1949年），是為了適應(yīng)中國近現(xiàn)代史的科學(xué)研究與教學(xué)需要，就館藏歷史檔案中具有一定史料價值的資料編輯而成的一套綜合性資料匯編。本分冊為第五輯第一編的教育分冊，全書分為：（一）教育宗旨與學(xué)制系統(tǒng)；（二）教育行政；（三）高等教育；（四）中等教育；（五）初等教育；（六）社會教育；（七）蒙藏（邊

一個英國男爵，國會議員，古董收藏家、作家，1865年來到神秘的中國北京。他看到了什么？想到了什么？他說：“中國是世界上矛盾百出、令人費解的國家。”他說：“人們紛紛褒獎日本的進取精神，批評中國的因陋守舊。盡管日本取得的巨大進步確實令人矚目，但上述看法極不公平。要知道，日本從未創(chuàng)造過什么。日本40年前才開始真正同西方交流。