本書記錄了湖北大學(xué)的發(fā)展變化和深厚的人文傳統(tǒng)，展示老同志曾經(jīng)為學(xué)校的建設(shè)和人才培養(yǎng)所做的重要貢獻(xiàn)。本書遵循主題性、思想性、真實性、科學(xué)性和可讀性相結(jié)合的編寫原則，精選了近70篇具有代表性的征文，真實記錄了學(xué)校在重大歷史發(fā)展時期的人和事、景和物，既有國立湖北師范學(xué)院時期的《五峰山之戀》擷英，也有武漢師范學(xué)院時期的“情深義

本書稿是作者從事教育工作以來，對高中語文課程、教材、教法的探索與實踐的成果總結(jié)。作者提出關(guān)于課程的“智能勢差”理論、關(guān)于教材的“雙重價值”理論、關(guān)于閱讀的“單相虛位對話”理論、關(guān)于寫作的“價值建構(gòu)”理論，并作了深入細(xì)致的探討；對語文本體的直接智慧性特征、一般學(xué)習(xí)的本質(zhì)尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)的核心能力、終身學(xué)習(xí)的能力、語文學(xué)習(xí)的

在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》出臺后，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)倍受老師們關(guān)注，特別是關(guān)于“歷史解釋”核心素養(yǎng)，許多老師還存在困惑茫然。本書結(jié)合部分一線教師三年來的教學(xué)研究與實踐，圍繞“歷史解釋”素養(yǎng)，進(jìn)行理論的辨析，策略的探討，實踐的展示。希望能夠?qū)�教育同仁核心素養(yǎng)的落實有所裨益。書稿脈在理論、策略與實踐部分

本書記載著平定二中的歷史沿革、規(guī)模軌制、教育教學(xué)、發(fā)展變遷等，記錄了本校自1981年建校到2021年40年間發(fā)展變化的歷史風(fēng)貌，反映了學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)，著重記述在新的歷史時期深化改革與大膽探索的突出業(yè)績。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：“1+n”組文閱讀的教學(xué)、“1+n”組文閱讀的路徑、“1+n”組文閱讀的課堂形態(tài)、七年級“1+n”組文閱讀案例設(shè)計、八年級“1+n”組文閱讀案例設(shè)計、九年級“1+n”組文閱讀案例設(shè)計。

本書分為問題化學(xué)習(xí)與學(xué)校發(fā)展、問題化學(xué)習(xí)實踐路徑和方法、問題化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、問題化學(xué)習(xí)的教學(xué)案例四部分。主要內(nèi)容包括：聚焦問題化學(xué)習(xí)見證學(xué)習(xí)者成長；“三學(xué)”模式助力高效課堂等。

第八卷圍繞“語文人生”精選了40多篇文章，一部分是演講、訪談、書信，一部分是發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊及新聞媒體上對語文人生的思考、感悟等。另外，本卷還精選了部分領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者從不同視角對洪宗禮先生進(jìn)行深度解讀的文章，旨在立體呈現(xiàn)洪宗禮一個語文教育家的輝煌人生和高尚情懷。本卷約30萬字。

本書分物理、化學(xué)、生物三部分，共13章，內(nèi)容包括：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用、物理概念課與信息技術(shù)、物理規(guī)律課余信息技術(shù)、物理實驗課與信息技術(shù)、物理實驗課與信息技術(shù)、物理講評課與信息技術(shù)、化學(xué)基本概念和原理課與信息技術(shù)、化學(xué)元素及其化合物知識課與信息技術(shù)、化學(xué)計算課與信息技術(shù)等。

本書內(nèi)容包括：引言、田公道德鑄班魂、田公道德勵我行、田公道德暖我心、后記。具體內(nèi)容包括：星光下，我們幸福著、我們叫“田家炳班”、田家炳班成立了、我們的精神追求、我們的人生楷模、我們的班訓(xùn)、我們的美德觀等。

本書作者長期跟蹤中小學(xué)教育科研的指導(dǎo)與管理，通過把抽象的教育科研理論進(jìn)行操作化改造和對碎片化經(jīng)驗進(jìn)行理性化、系統(tǒng)化整理等方式，致力于為教師從事教育科學(xué)研究提供“看得懂、用得上、見效果”的操作參照。全書從中小學(xué)教育科研的實際需要出發(fā)，結(jié)合大量實例，對中小學(xué)教育科研的性質(zhì)特點、課題研究思維過程、常用研究方法流程、研究操作技