書稿在總結(jié)現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，分為緒論、文獻(xiàn)綜述、on的認(rèn)知語義分析、“在……上”的認(rèn)知分析、on和“在……上”的對(duì)比等幾部分。關(guān)于“在……上”的所有語料均來自于現(xiàn)代漢語語料庫，從中選擇了頻數(shù)超過100的詞義搭配作為研究對(duì)象，并采取與對(duì)on的研究相同的分析方式，*終總結(jié)出on與“在……上”在語義上的異同。
《寫作實(shí)訓(xùn)教程》劃分了文學(xué)文書、黨政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書和禮儀文書、新聞文書及策劃文案六大實(shí)訓(xùn)板塊，每一板塊都按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)引導(dǎo)、例文導(dǎo)讀、技能訓(xùn)練的邏輯順序展開，遵循先理論講解，再案例展示，最后實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過程。例文的分析與導(dǎo)讀對(duì)學(xué)生掌握文種的寫作技能有著很大的幫助，《寫作實(shí)訓(xùn)教程》例文多選取靠近學(xué)生生活、貼近
《2016年YCT考試大綱與應(yīng)考指南（二級(jí)）》由孔子學(xué)院總部／國家漢辦頒布，對(duì)2009年版大綱進(jìn)行補(bǔ)充、修訂和完善。依據(jù)主題式和任務(wù)型教學(xué)理論，以交際話題和語言任務(wù)為指引。含話題大綱、任務(wù)大綱、語言點(diǎn)大綱、詞匯大綱。每級(jí)大綱附有YCT考試真題及應(yīng)考指南。
中小學(xué)生漢語考試（YCT）自2010年實(shí)施以來，更加關(guān)注漢語非第一語言的學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)，多元智能發(fā)展的培養(yǎng)�！禮CT考試大綱與應(yīng)考指南》是基于《YCT考試大綱（2009版）》的一次修訂。本次修訂繼續(xù)遵循“考教結(jié)合”的理念，根據(jù)主題式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的理論及方法，以交際話題和語言任務(wù)為引領(lǐng)，重點(diǎn)描述學(xué)生在每一級(jí)別的
本書系教育部師范司組織專家審定的小教專業(yè)教材、國家精品課程教材,出版10余年來，深受讀者歡迎，曾被教育部評(píng)為全國教師教育優(yōu)秀課程資源，現(xiàn)已成為具有一定知名度的寫作品牌教材。本書在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了大幅度的修訂，將寫作學(xué)和寫作教學(xué)的研究成果納入教材，突出了實(shí)踐性定位，小教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化了本書特有的寫作訓(xùn)練體系，設(shè)小學(xué)
本書從寫作內(nèi)容與功能上將大學(xué)應(yīng)用寫作劃分為信息型寫作、格式化寫作與智慧性寫作三個(gè)類別，分別指向人際溝通信息文體、行政管理文書文體、立論表達(dá)論說文體。本書以文體寫作理論為中心，以現(xiàn)代漢語知識(shí)為寫作能力基礎(chǔ)，參照社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、寫作學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建成基于人際溝通交往信息、公務(wù)管理文書與立論表達(dá)智慧三級(jí)寫作形
《現(xiàn)代漢語通論》（上海教育出版社2001年第一版，2007年第二版，2016年第三版）經(jīng)過十多年教學(xué)實(shí)踐、精心修訂，已成為具有全國乃至國際影響的中文本科通用教材，并出版輔助教材《現(xiàn)代漢語通論教學(xué)指導(dǎo)》和《現(xiàn)代漢語通論參考文獻(xiàn)》。簡明本《現(xiàn)代漢語通論精編》也于2012年6月出版，并配以多媒體光碟。全面增訂的《現(xiàn)代漢語通論
本書共8章,主要內(nèi)容包括緒論、公文、常用事務(wù)文書、日常文書、學(xué)業(yè)文書、常用財(cái)經(jīng)文書、常用法律文書、申論。本書力求理論聯(lián)系實(shí)際,理論知識(shí)要點(diǎn)明確,例文典型恰當(dāng),使讀者在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí),能迅速提高實(shí)際寫作能力。
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