本書為2017年度教育部人文社會科學研究一般項目《我國應(yīng)用技術(shù)大學管理制度創(chuàng)新研究》研究成果。我國應(yīng)用型本科高校有600余所，目前的各種管理制度相對落后。適應(yīng)深化產(chǎn)教融合教育教學改革和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，應(yīng)用型本科高校應(yīng)創(chuàng)新各種管理制度，以此提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用型科研能力和社會服務(wù)能力。本書重點論述了應(yīng)

新時代高校思想政治理論課教學改革探索

《高校異質(zhì)性科研團隊績效提升策略研究》基于社會認同、自我類化、團隊決策等相關(guān)理論，以高校異質(zhì)性科研團隊為研究對象，采用案例研究與實證研究相結(jié)合的方法，揭示高�？蒲袌F隊異質(zhì)性對團隊績效的影響機理，為優(yōu)化高校異質(zhì)性科研團隊的管理提供借鑒。

本書采用日記體的方式，記錄了作者在深圳信息職業(yè)技術(shù)學院軟件學院“全國黨建工作標桿院系”建設(shè)過程中的許多想法、做法，部分內(nèi)容是作者早年關(guān)于教育的思考。書中還收錄了軟件學院領(lǐng)導、輔導員老師和學生的部分日記（講稿），情感真摯，語言生動，凝聚了師生滿滿的正能量。全書分為三篇，上篇“探索”，包括概念、方法兩部分，主要闡述活動思政

應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合動力研究

紹興文理學院挖掘梳理各門課程的德育元素，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，切實推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。本書呈現(xiàn)了“課程思政”融入專業(yè)課程的教學理念、制度建設(shè)、理論探索、經(jīng)典案例等，記錄了專業(yè)課程中“課程思政”的具體實踐經(jīng)驗。

本項研究成果由思想政治教育理論研究和思政理論課教學調(diào)查兩個部分構(gòu)成。2015年起本項成果研究者接受馬克思主義學院的委托進行南開大學思政理論課課堂教學調(diào)查，在調(diào)查的理論準備過程中形成了本項成果的基本理論思路，并在連續(xù)三年的教學調(diào)查中以及天津市思政理論課課堂教學調(diào)查中獲得了經(jīng)驗基礎(chǔ)，并根據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)對理論問題的研究進行了

隨著21世紀知識經(jīng)濟時代的來臨，高等教育在促進經(jīng)濟社會發(fā)展和推動人類文化繁榮的進程中發(fā)揮著不可替代的引領(lǐng)作用。當世界高等教育由精英化向大眾化、普及化不斷邁進時，與規(guī)模擴張相伴而生的質(zhì)量問題成為學術(shù)界和各國高等教育改革普遍關(guān)注的重要議題。本書以美國著名公立研究型大學—威斯康星大學麥迪遜分校為研究案例，主要采用質(zhì)化研究方法

本書借鑒澳大利亞和德國職業(yè)教師建設(shè)的成功經(jīng)驗，通過典型案例分析，并借助教育學、管理學和人力資源管理等相關(guān)理論進行多視角的研究，從政府、高校、教師、企業(yè)四個主體層面提出轉(zhuǎn)型背景下我國“雙師型”教師隊伍建設(shè)的對策。即：政府應(yīng)規(guī)范與完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的“雙師型”教師制度體系；新建本科高校主管部門應(yīng)堅持“分類施策”原則，大

本書從輔導員立體化德育背景、現(xiàn)狀,輔導員立體化德育理論概念界定,構(gòu)建輔導員立體化德育體系,構(gòu)建輔導員立體化德育育人體系,構(gòu)建輔導員立體化德育發(fā)展實施渠道,輔導員德育工作立體化運行保障機制等方面系統(tǒng)地論述了輔導員德育工作立體化。