由安城娜、趙春秀所主編的《讀兒歌畫食物》精選了許多孩子們喜愛(ài)的食物，內(nèi)容豐富、全面，造型生動(dòng)、可愛(ài)。通過(guò)練習(xí)線條描畫和給造型涂色，提高孩子們的繪畫技巧，增強(qiáng)他們對(duì)色彩的領(lǐng)悟能力。書中配有簡(jiǎn)潔的繪畫提示，以幫助家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子們練習(xí)畫畫，也能為他們自學(xué)提供幫助。書中還穿插了相關(guān)的兒歌，讓孩子們邊讀兒歌邊畫畫，使整個(gè)繪畫

由安城娜、趙春秀所主編的《讀兒歌畫植物》精選了許多孩子們喜愛(ài)的植物，內(nèi)容豐富、全面，造型生動(dòng)、可愛(ài)。通過(guò)練習(xí)線條描畫和給造型涂色，提高孩子們的繪畫技巧，增強(qiáng)他們對(duì)色彩的領(lǐng)悟能力。書中配有簡(jiǎn)潔的繪畫提示，以幫助家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子們練習(xí)畫畫，也能為他們自學(xué)提供幫助。書中還穿插了相關(guān)的兒歌，讓孩子們邊讀兒歌邊畫畫，使整個(gè)繪畫

本書精選了許多孩子們喜愛(ài)的交通工具，內(nèi)容豐富、全面，造型主動(dòng)、可愛(ài)。通過(guò)練習(xí)線條描畫和給造型涂色，提高孩子們的繪畫技巧，增強(qiáng)他們對(duì)色彩的領(lǐng)悟能力。書中配有簡(jiǎn)潔的繪畫提示，以幫助家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子們練習(xí)畫畫，也能為他們自學(xué)提供幫助。書中還穿插了相關(guān)的兒歌，讓孩子們邊讀兒歌邊畫畫，使整個(gè)繪畫過(guò)程充滿快樂(lè)和趣味。

本書是閩北幼教工作者12年來(lái)對(duì)幼兒園教育教學(xué)有效性研究的一項(xiàng)成果。本書案例以大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材走進(jìn)兒童心靈的理念為指導(dǎo)，重構(gòu)幼兒園主題教學(xué)對(duì)象和教學(xué)方式。本書分三大部分：主題預(yù)設(shè)篇、方案教學(xué)篇和自主體驗(yàn)篇，分別采取說(shuō)課和敘事兩種方式呈現(xiàn)具體案例，并配大量全彩圖片。案例內(nèi)容精彩，全面，適合啟發(fā)幼兒教師

想象一下......一架沒(méi)有踏板的梯子，一個(gè)沒(méi)有指針的時(shí)鐘，一棵沒(méi)有樹干的大樹，一個(gè)沒(méi)法用嘴親的吻，一個(gè)沒(méi)有提手的行李箱，一個(gè)沒(méi)有鑰匙孔的掛鎖，一個(gè)方輪子的自行車，一個(gè)沒(méi)有壺嘴的茶壺，一個(gè)沒(méi)有網(wǎng)線的球拍，一個(gè)顛三倒四的世界......這是一場(chǎng)藝術(shù)視覺(jué)游戲的盛宴。諾曼·梅辛杰奇特而富有幽默感的提示，各種各樣

奇幻島極致藝術(shù)幻想創(chuàng)造書：在本書中，作家來(lái)到了一個(gè)生機(jī)勃勃，物種豐富的世界里探險(xiǎn)。這個(gè)島上的居住著無(wú)數(shù)有趣的物種：意大利面大樹，巧克力大樹，仙人掌青蛙，火山龜和尖叫夜蛾等等。在黑暗的山脈中，還藏有各種神秘力量。*重要的是，不要去海里游泳或者劃船，以免小島會(huì)離你而去。

當(dāng)今世界發(fā)生著深刻的變化，社會(huì)的發(fā)展決定了教育必須跟上時(shí)代的步伐，因此教育必須朝著適應(yīng)未來(lái)的方向進(jìn)行深刻的變革。自2010年以來(lái)，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪幼兒教育改革，現(xiàn)正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)深入推進(jìn)。新一輪幼兒教育改革，是黨和人民賦予所有幼教事業(yè)工作者的歷史使命。在改革的大潮中，本人在陜西省教育廳朱曉冬老師和羅昆山老

乖寶寶好行為養(yǎng)成系列圖書一共十冊(cè)，是由獲獎(jiǎng)作家和插畫家團(tuán)隊(duì)專門為處于學(xué)步階段的寶寶精心打造的繪本，包括清潔、午睡、分離、分享、游玩、吃飯、禮儀等寶寶生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，為父母提供*直接、*詳細(xì)的育兒參考，幫助寶寶養(yǎng)成規(guī)律的睡眠和飲食習(xí)慣、懂得游戲注意事項(xiàng)，讓寶寶懂禮儀并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匦�泄情緒、聆聽以及與人分享。

本書共分為五講，主要內(nèi)容包括：幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向；凸顯內(nèi)容價(jià)值的美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)、過(guò)程與方法；讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)；美術(shù)活動(dòng)中的教與學(xué)等。

馬娥著的《農(nóng)村學(xué)前教師供給研究》以教育公平理論、人力資本理論、協(xié)同理論為理論支撐，以寧夏農(nóng)村學(xué)前教師的供給為主要個(gè)案，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教師的供給現(xiàn)狀做了全面、客觀、真實(shí)的調(diào)查，對(duì)影響農(nóng)村學(xué)前教師供給的原因進(jìn)行了深入的剖析。農(nóng)村學(xué)前教師協(xié)同供給是將農(nóng)村學(xué)前教師發(fā)展、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展融為一個(gè)有機(jī)的整體，形成互惠共生的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，它