本書(shū)是繼《管建剛和他的閱讀教學(xué)革命》后的指向?qū)懽鞯拈喿x課的教學(xué)實(shí)踐展示。書(shū)中選取9堂閱讀教學(xué)課，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聚焦課文作者是“如何表達(dá)”“怎么表現(xiàn)”進(jìn)行引導(dǎo)式分析，也就是葉圣陶所說(shuō)的“怎樣寫(xiě)作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生心知其故”，同時(shí)也還注意“作者思有路，遵路識(shí)斯真”，可謂抓住了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。九堂

《小學(xué)教育的理論與實(shí)踐創(chuàng)新》共6章，分別介紹了小學(xué)教育的理論基礎(chǔ)、教育三大規(guī)律、小學(xué)教育課程的創(chuàng)新方法及小學(xué)教育的學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等內(nèi)容。在智能體物理學(xué)的基礎(chǔ)上論述分析教育哲學(xué)、教育物理學(xué)、教育原理以及教育規(guī)律，使教育理論由行為科學(xué)轉(zhuǎn)化為理論科學(xué)�！缎�學(xué)教育的理論與實(shí)踐創(chuàng)新》可供教育工作者及師范類(lèi)師生閱讀參考。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們對(duì)人生、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題難免有不解和困惑。本書(shū)系緊緊抓住當(dāng)代孩子成長(zhǎng)中一些不可回避的問(wèn)題，以文圖并茂的形式，探討少年朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所面臨的種種問(wèn)題。 本叢書(shū)包括四冊(cè)：《我要管好我自己》《原來(lái)我真的很堅(jiān)強(qiáng)》《我能保護(hù)好我自己》《每天都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》，分別從社會(huì)道德、心理健

本書(shū)是史密森博物館下屬機(jī)構(gòu)史密森政策與分析辦公室對(duì)其所屬博物館的展覽進(jìn)行回顧和研究的一份報(bào)告。通過(guò)分析史密森展覽的目的，考察其展覽的重點(diǎn)，檢視展覽人員的數(shù)量、能力，以及展覽資源的配置，評(píng)估其能否有效地利用現(xiàn)有資源，以及如何改善以致超越目前的展覽質(zhì)量，并進(jìn)一步提出切實(shí)可行的建議。本書(shū)的翻譯出版，有助于國(guó)內(nèi)的相關(guān)從業(yè)人員研

本書(shū)共15講，結(jié)合人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材，每一講由情景導(dǎo)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)重點(diǎn)精析基礎(chǔ)夯實(shí)難點(diǎn)剖析應(yīng)用探究六大板塊構(gòu)成。用情景導(dǎo)學(xué)引入學(xué)習(xí)主題，充滿人文氣息；知識(shí)要點(diǎn)則注重趣味性，融入數(shù)學(xué)文化；重點(diǎn)精析與難點(diǎn)剖析由易到難，循序漸進(jìn)，精選典型例題，并配以相應(yīng)的解題思路；基礎(chǔ)夯實(shí)與應(yīng)用探究要求習(xí)題與例題之間的匹配一致，強(qiáng)化解題訓(xùn)練，

本書(shū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的梳理和提高，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了銜接和引導(dǎo)，以數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的系統(tǒng)啟蒙為主線，串起二十六個(gè)小篇目。每篇中，或說(shuō)一則趣事，或講一段小史，隨后提出幾個(gè)典型問(wèn)題，側(cè)重引導(dǎo)思考，及時(shí)鞏固認(rèn)知。本書(shū)既不同于數(shù)學(xué)故事書(shū)，也不同于解題題庫(kù)，而是同時(shí)照顧到可讀和可練兩個(gè)方面。比較適合小學(xué)高年級(jí)

本書(shū)對(duì)如何運(yùn)用導(dǎo)圖進(jìn)行作文教學(xué)做了系統(tǒng)的思考探索。書(shū)中結(jié)合大量具體生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例做了梯度合理、步驟綿密教學(xué)示導(dǎo)，并融入一線教師的作文教學(xué)計(jì)劃體系，分門(mén)別類(lèi)提供訓(xùn)練教程，引導(dǎo)孩子進(jìn)行作文框架搭建，思路構(gòu)思，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。全書(shū)既可作為教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成基本的作文訓(xùn)練，也可助力家長(zhǎng)按照序列有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子作文。書(shū)中涉及小學(xué)作

本書(shū)真實(shí)記錄了新教育榜樣教師郭明曉老師踐行新教育中戰(zhàn)勝、超越自我，不斷學(xué)習(xí)、不斷閱讀的心路歷程，同時(shí)還穿插記敘了其教書(shū)育人的心得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師提高修養(yǎng)、加強(qiáng)自我磨礪具有啟示借鑒意義，廣大一線教師可以從中得到精神上的鼓舞、理念上的啟迪、方法上的指導(dǎo)。

本書(shū)將從開(kāi)放式素質(zhì)教育理念著眼，分析其意義所在，并探究?jī)?yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐優(yōu)化方法。在這一過(guò)程中，注重小學(xué)、高中數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓練習(xí)真正發(fā)揮其實(shí)效性，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提升教學(xué)實(shí)效性是數(shù)學(xué)教育與課程實(shí)踐的終極目標(biāo)。因此，教師需要精心進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，把控練習(xí)時(shí)間與難度，開(kāi)展分層練習(xí)，

小學(xué)六年，對(duì)于孩子而言是剛剛走出家庭、結(jié)束幼兒園生涯之后，正式步入義務(wù)教育*階段。在小學(xué)階段，孩子不但要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要學(xué)習(xí)很多基礎(chǔ)知識(shí)，未來(lái)才能升入心儀的初中學(xué)校�！杜愫⒆幼哌^(guò)小學(xué)6年》旨在幫助那些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母，有的放矢地幫助孩子成長(zhǎng)，從入學(xué)到適應(yīng)新學(xué)校，從學(xué)習(xí)到身心成長(zhǎng)，切實(shí)地陪伴和引導(dǎo)孩子，從而保證孩子