本書(shū)致力于探索和研究教師職前培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的框架體系，以歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教師職前培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)和框架標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以我國(guó)教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量方案、質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障領(lǐng)域的現(xiàn)狀和問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)比較研究、調(diào)查研究分析其癥結(jié)，找出關(guān)鍵性解決策略——即在質(zhì)量分層的視閾下，構(gòu)建符合我國(guó)本土實(shí)情的SMTCI通用模型和分層模型

本書(shū)主要內(nèi)容包括：教研的學(xué)理基礎(chǔ)、教研的產(chǎn)生、演進(jìn)與學(xué)理分析、教研管理創(chuàng)新與發(fā)展、學(xué)生學(xué)研的創(chuàng)新與發(fā)展、教師教研的創(chuàng)新與發(fā)展、學(xué)校教研的創(chuàng)新與發(fā)展等。

《學(xué)會(huì)解決問(wèn)題：支持問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)手冊(cè)》對(duì)15年來(lái)關(guān)于問(wèn)題解決的研究與實(shí)踐做了全面、**的探討。第一章描述了不同的問(wèn)題類(lèi)型、問(wèn)題解決者之間的個(gè)體差異以及解決問(wèn)題時(shí)所處的情境。**部分描述了6種不同的問(wèn)題類(lèi)型以及解決它們的方式方法。第二部分超越案例設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)探討，介紹了7種不同的案例應(yīng)用目的或者說(shuō)7種不同的功能，

《教育的細(xì)節(jié)》認(rèn)為細(xì)節(jié)背后是大故事，蘊(yùn)藏著深刻的教育秘密，講述了教育中一個(gè)個(gè)鮮活的案例。全書(shū)共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為�！薄斑^(guò)有思考的較教書(shū)生活”，道出鮮活案例中蘊(yùn)含的思考和啟示。細(xì)節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。

在原有《教育心理學(xué)》教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部師范生培養(yǎng)目標(biāo)與教師教育培訓(xùn)的精神，尤其是根據(jù)目前《全國(guó)教師資格證統(tǒng)一考試教育心理學(xué)考試大綱》要求，編者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全方位修改，更新了同《考試大綱》一致的原有主要內(nèi)容(如學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論、行為學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)

本書(shū)將濃縮匯總50年來(lái)，世界各國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育改革與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和國(guó)內(nèi)研究者的研究成果，是我國(guó)當(dāng)代比較教育學(xué)研究的“集大成”之作，文獻(xiàn)價(jià)值巨大。同時(shí)，其相應(yīng)的數(shù)字化產(chǎn)品及多元化服務(wù)如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)積累及擴(kuò)展、專項(xiàng)搜索等將是未來(lái)增值點(diǎn)。

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