學(xué)生事務(wù)工作具有學(xué)生成長(zhǎng)成功的意義，有效的學(xué)生事務(wù)實(shí)踐需要精心挑選、組織和投入，否則就無(wú)法實(shí)現(xiàn)其部門(mén)或?qū)W校目標(biāo)�！兑话殉咦訜o(wú)法丈量所有學(xué)校（第二版）》討論了“學(xué)術(shù)課程外、輔助課程、職能條塊、學(xué)生服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗、無(wú)縫學(xué)習(xí)”六種傳統(tǒng)模式，介紹了“關(guān)護(hù)倫理、學(xué)生驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體、學(xué)術(shù)-學(xué)生事務(wù)合作、學(xué)習(xí)性”五種創(chuàng)新模式，并就

本書(shū)設(shè)有來(lái)華留學(xué)理論與實(shí)踐研究、國(guó)際學(xué)生跨文化教育與交際研究、國(guó)際學(xué)生教育管理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究、中外學(xué)生趨同化管理研究等欄目。

德國(guó)高等教育體制機(jī)制研究

在加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的背景下，隨著高校辦學(xué)自主權(quán)逐步落實(shí)，地方政府與高校的關(guān)系定位密切地影響著地方高校現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)。本書(shū)從公共治理的理論視角，以寧波市域的七所本科高校為案例，從辦學(xué)體制、管理體制和人才培養(yǎng)等方面對(duì)高校的多樣性特征進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)區(qū)域高等教育治理體系構(gòu)建與模式創(chuàng)新進(jìn)行探討。從

20世紀(jì)70年代末以來(lái)，特別是近幾十年以來(lái)，在全球化迅速發(fā)展的背景下，國(guó)際學(xué)生流動(dòng)規(guī)模的劇增成為當(dāng)代高等教育的一個(gè)重要形式，國(guó)際學(xué)生流動(dòng)及國(guó)際學(xué)生留學(xué)目的地選擇成為國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)研究的學(xué)術(shù)課題。留學(xué)目的地的確定是國(guó)際學(xué)生對(duì)留學(xué)目標(biāo)城市各方因素優(yōu)化選擇的結(jié)果。不同的留學(xué)城市有不同的形象特征，國(guó)際學(xué)生根據(jù)其偏好和關(guān)聯(lián)價(jià)值，選擇

當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮奔騰而至，以新技術(shù)、新模式、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，國(guó)家一系列重大戰(zhàn)略實(shí)施、高等教育改革創(chuàng)新，都對(duì)工程科技人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。2017年，教育部啟動(dòng)新工科建設(shè)，統(tǒng)籌考慮新的工科專(zhuān)業(yè)和工科的新要求，發(fā)展新興工科專(zhuān)業(yè)，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)

本書(shū)共十章節(jié)，第一章導(dǎo)論，內(nèi)容包含研究背景與問(wèn)題提出、研究目的與意義等。第二章文獻(xiàn)綜述，內(nèi)容包含關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究、關(guān)于教師勝任力研究等。第三章黨建引領(lǐng)著力推進(jìn)高校師德建設(shè)，內(nèi)容包含新時(shí)代高校教師黨建的基本要求、新時(shí)代高校師德建設(shè)的基本要求等。第四章師德師能協(xié)同提升的內(nèi)在關(guān)系，內(nèi)容包含師德與師能內(nèi)涵要求具有一致性、師

上海開(kāi)放大學(xué)信息安全與社會(huì)管理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃出版系列叢書(shū)——《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新治理與社會(huì)發(fā)展論叢》關(guān)注有關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話(huà)題，特別是有關(guān)醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、環(huán)保、食品安全等民生議題，及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)空間治理與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展等宏觀問(wèn)題。本書(shū)主要由五個(gè)部分構(gòu)成：一是青年人的生活世界，主要對(duì)大學(xué)校園生活以及就業(yè)意向及工作意義進(jìn)行分析；二是

本書(shū)從云南大學(xué)籌建之初直敘到1966年，歷時(shí)40余年，內(nèi)容包括云大的創(chuàng)辦過(guò)程、校產(chǎn)變遷、師資聘用、學(xué)科設(shè)置、基建維修、財(cái)務(wù)管理、設(shè)備設(shè)施、圖書(shū)資料、安全保衛(wèi)、規(guī)章制度以及工資福利、醫(yī)療保障等行政后勤方面，反映了云南大學(xué)行政后勤管理的發(fā)展變化，對(duì)研究云南大學(xué)發(fā)展史和云南省高等教育史做了大量基礎(chǔ)性工作。

課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，課程思政資料缺乏，為不斷加強(qiáng)思想政治工作，北京青年政治學(xué)院組織各專(zhuān)業(yè)（學(xué)前教育、老年服務(wù)與管理、青少年工作與管理等）和公共課程（思政課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)體育等）結(jié)合課程實(shí)際，圍繞法治愛(ài)國(guó)、道德誠(chéng)信、理想事業(yè)、為學(xué)勵(lì)志、勤奮惜時(shí)、謙虛友誼