這是一本關(guān)于青少年心理行為問題咨詢與干預(yù)的專業(yè)知識(shí)普及類圖書。本書所有的案例均為咨詢中的真實(shí)案例。內(nèi)容涉及青少年常見心理行為問題,通過對(duì)案例完整的介紹,包括:年齡、年級(jí)、身心狀態(tài)、困惑的問題、家庭關(guān)系,親子關(guān)系、學(xué)業(yè)狀態(tài)、問題行為表現(xiàn),讓讀者能夠?qū)μ?hào)入座,找到自己的相似點(diǎn)、困惑點(diǎn),可參考依據(jù),通過規(guī)范專業(yè)的咨詢?cè)u(píng)估、訪
在生活中,孩子總是通過提問來認(rèn)識(shí)世界。為什么男孩和女孩不一樣?為什么失敗會(huì)讓我非常難過?為什么我不好意思拒絕別人?為什么爸爸媽媽對(duì)我有很多要求?這是一本6-11歲的孩子,都可以自己讀的心理學(xué)100問。比對(duì)給孩子講道理更有效,讓孩子從書中自己尋找到答案。在成長(zhǎng)的過程中,孩子總是有一個(gè)又一個(gè)的疑問。這些問題都是他們平時(shí)情緒
青春期教育核心問題書系將心理學(xué)知識(shí)和常見教育問題巧妙融合,由高校專家團(tuán)隊(duì)傾力打造!肚啻浩冢改敢男睦韺W(xué)》主要講述:每一位父母都希望自己能成為孩子的朋友,都希望孩子有什么心里話會(huì)時(shí)間告訴自己,可往往事與愿違。其實(shí)孩子并不是不愿意向你吐露心聲,而是你需要了解孩子心里的想法,才能找到與孩子溝通的恰當(dāng)方式。本書深諳孩子的
在父母的眼中,幼兒的行為總是看似奇怪、難以理解,很多父母傾向于固執(zhí)地跟孩子的行為較勁,對(duì)于探索孩子的內(nèi)在缺乏耐心、興趣和方法,因此與孩子之間產(chǎn)生了種種沖突。在父母的眼中,幼兒的行為總是看似奇怪、難以理解,很多父母傾向于固執(zhí)地跟孩子的行為較勁,對(duì)于探索孩子的內(nèi)在缺乏耐心、興趣和方法,因此與孩子之間產(chǎn)生了種種沖突!2~6
情緒對(duì)于兒童來說是最直接的表達(dá)與反應(yīng),比任何語言、行為都更真實(shí)而貼切。它有時(shí)是外顯而生動(dòng)的,有時(shí)是隱秘而復(fù)雜的。認(rèn)識(shí)、接納和疏導(dǎo)孩子的情緒,走進(jìn)孩子的心靈世界,看看他們的內(nèi)心究竟發(fā)生了什么。從這里出發(fā),追根溯源,才能找到孩子的行為密碼,找到孩子那些不當(dāng)行為背后的訴求。同時(shí),情緒又是千變?nèi)f化的,常常倏忽而過,唯有用更多的
本書借經(jīng)典童話故事《小紅帽》的隱喻說明,總有我們會(huì)離開父母打造的溫暖小屋,步入危險(xiǎn)的森林,經(jīng)歷生活的洗禮。但如果我們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),從中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),將會(huì)擁有加充實(shí)的人生本書通過象征語言與心理語言間轉(zhuǎn)換的手法,畫出一幅女性自我成長(zhǎng)的心靈地圖,探討了我們?cè)谇啻浩、成年期和中年期的不同人生階段所面臨的人生使命與挑戰(zhàn)。
沖動(dòng)性人格特質(zhì)的青少年往往伴隨一系列發(fā)展性問題,而抑制控制能力不足是沖動(dòng)性導(dǎo)致發(fā)展問題的重要內(nèi)在機(jī)制。本書立足于該領(lǐng)域國(guó)際前沿問題,從理論與實(shí)證兩個(gè)方面,詳細(xì)總結(jié)了沖動(dòng)性人格如何通過抑制控制能力不足這一內(nèi)在機(jī)制影響青少年發(fā)展性問題,并從中樞-外周神經(jīng)生理整合視角闡述了這一機(jī)制的神經(jīng)生理基礎(chǔ),并提出促進(jìn)與改善的方法。
在我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的時(shí)代背景下,城區(qū)流動(dòng)兒童心理發(fā)展與教育融入問題是當(dāng)今學(xué)界的研究熱點(diǎn)。作者運(yùn)用生態(tài)心理學(xué)、積極心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論和方法,從理論和實(shí)證層面分析和驗(yàn)證了城區(qū)流動(dòng)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)及相關(guān)影響因素,從政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境要素和主觀策略角度系統(tǒng)揭示其內(nèi)部作用機(jī)制,為構(gòu)建多元主體參與城
孩提時(shí)代,我們都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,并且認(rèn)為這些夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。但長(zhǎng)大后,我們不再憧憬那些夢(mèng)想與追求,往日的動(dòng)力與決心都隨時(shí)間流逝,我們被日常生活所縛,每日違心地將就過活……生活本不應(yīng)如此不堪。對(duì)比兒童與成年人在相同情境下的表現(xiàn)及二者在其他方面的不同,我們可以發(fā)現(xiàn),隨著不斷成長(zhǎng),我們逐漸埋沒了孩提時(shí)
《心理咨詢師的育兒經(jīng)》作者具有家庭教育心理咨詢師與三孩媽媽的雙重身份,在書中將多年的育兒經(jīng)驗(yàn)付諸筆端,從兒童心理學(xué)的角度向讀者講述了如何養(yǎng)育優(yōu)秀的孩子。內(nèi)容包括建立兒童的安全感、挫折教育、調(diào)和幾個(gè)孩子之間的關(guān)系、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力等。全書案例+點(diǎn)評(píng)結(jié)合,既可以讓讀者從書中尋找自己在育兒路上的影子,又能向育兒專家學(xué)習(xí)養(yǎng)育之
步入小學(xué)階段,是孩子從幼兒邁向成人階段的轉(zhuǎn)折時(shí)期,如何邁好這一步,關(guān)乎其未來的發(fā)展,而這一階段,毅力、耐力、克制力及專注力的力量超越智力,這些關(guān)鍵能力被歸于"自控力”的范疇,需要從小學(xué)就開始培養(yǎng)。本書匯總整理了孩子擁有自控力的重要性及其能力發(fā)展的過程,以及要想讓孩子在小學(xué)低年級(jí)時(shí)期就具備良好的自控力,父母應(yīng)該如何思考及
本書聚焦“上學(xué)困難”這一在當(dāng)代社會(huì)中很多家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都要面對(duì)的焦點(diǎn)問題,結(jié)合自身作為兒童和青少年心理咨詢領(lǐng)域多年實(shí)踐者的豐富經(jīng)驗(yàn),及心理學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景,用眾多生動(dòng)的成功干預(yù)經(jīng)驗(yàn)案例,從多個(gè)角度、掰開揉碎地探討了這一主題。 作者以“養(yǎng)育三原則”(不傷害自己、不傷害他人、不損壞貴重財(cái)物)作為最基本的要求底線,解答如何
從懷孕到孩子降生,每一位準(zhǔn)媽媽都會(huì)在40周左右的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷一系列的身心挑戰(zhàn)。本書作者結(jié)合孕期不同的身心主題,分享自己十月懷胎的親身經(jīng)歷,并針對(duì)孕期內(nèi)準(zhǔn)媽媽在心理、生理、工作、生活中可能遇到的狀況給出建議。同時(shí),書中的冥想練習(xí)部分通過對(duì)呼吸的覺察、調(diào)整注意力、學(xué)習(xí)與疼痛相處等不同形式,幫助準(zhǔn)媽媽學(xué)會(huì)敏銳地覺察身體的變化,
西方哲學(xué)的主題在近代發(fā)生了認(rèn)識(shí)論轉(zhuǎn)向,即哲學(xué)研究的對(duì)象從古希臘的自然本體和中世紀(jì)的上帝本體轉(zhuǎn)向了人自身的主體,并演繹出圍繞自我而展開的蔚為壯觀的近代主體性形而上學(xué)。它發(fā)端于笛卡爾的我思,最終完成于德國(guó)古典哲學(xué)。于是,在德國(guó)古典哲學(xué)中,自我意識(shí)不僅是主體性形而上學(xué)建構(gòu)所依據(jù)的基礎(chǔ)要素,而且其自身的內(nèi)容也存在著由主觀到主客
本書在編寫過程中堅(jiān)持以讀者為中心,通過詳細(xì)的文本、案例、視頻與圖片,從多維度科學(xué)、生動(dòng)地突出幼兒各個(gè)年齡段的心理特征,讓讀者易于全面把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。本書包括緒論、幼兒心理發(fā)展概述、幼兒的注意、幼兒的感覺和知覺、幼兒的記憶、幼兒的想象、幼兒的言語、幼兒的思維、幼兒的情緒和情感、幼兒的意志、幼兒的社會(huì)性發(fā)展、幼兒個(gè)
兒童、青少年是中華民族的未來,是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)者,培養(yǎng)其健全人格是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求,是中華民族文化傳承,深化教育改革,促進(jìn)兒童、青少年健康成長(zhǎng)的正確選擇。《BR》本書綜合采用量表法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等研究方法,全面、系統(tǒng)、深入地探索了兒童、青少年人格發(fā)展指標(biāo)體系(結(jié)構(gòu)),促進(jìn)了人格研究的理
粵港澳大灣區(qū)作為我國(guó)開放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力強(qiáng)的區(qū)域之一,對(duì)推動(dòng)新時(shí)代形成全面開放格局與推進(jìn)“一國(guó)兩制”事業(yè)發(fā)展具有重要意義。而深圳青少年無疑是未來推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的重要人力資源和社會(huì)力量。本研究以家庭系統(tǒng)理論和發(fā)展系統(tǒng)理論為視角,通過大樣本追蹤設(shè)計(jì),對(duì)深圳青少年積極品質(zhì)發(fā)展、抑郁、網(wǎng)癮、內(nèi)外化問題行為的規(guī)律,進(jìn)行深
作為家長(zhǎng),當(dāng)孩子還在我們的羽翼之下時(shí),我們應(yīng)該做什么,來幫助孩子有能力應(yīng)對(duì)今后可能遇到的困境?作為老師,我們要怎么做,才能讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好,而且不會(huì)有“玻璃心”或者成為“空心人”?作為普通人,我們能幫助自己、我們的孩子或?qū)W生成為更堅(jiān)韌的人嗎? 心理韌性是每個(gè)人都需要具備的素質(zhì),這是一種能通過后天的訓(xùn)練得以提升的能力。本
本書闡釋了心理學(xué)的諸多原理,揭秘生活中常見的心理現(xiàn)象,傳授諸多心理方面的實(shí)用技巧,幫助女性了解自身、洞察人生、解釋行為,指導(dǎo)她們?cè)谌松穆飞线\(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),早早地開啟幸福生活的大門。
《繪本主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格發(fā)展研究》通過繪本主題活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童的人格培養(yǎng)進(jìn)行了干預(yù)研究,以探索學(xué)前兒童人格發(fā)展規(guī)律,豐富和拓展相關(guān)的學(xué)前兒童人格理論!独L本主題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)前兒童健全人格發(fā)展研究》具體介紹了對(duì)學(xué)前兒童、聽障兒童繪本閱讀規(guī)律的探索,并探討了繪本主題活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童人格培養(yǎng)的影響。