STEAM作為整合了科技與人文學科的教育，用以應對因學科之間、學校與世界之間的割裂所造成的學習者無法解決復雜問題、在新硬件時代難以創(chuàng)造出高品質產品的現(xiàn)狀，致力培養(yǎng)學習者設計、應用和創(chuàng)新的能力�！禕R》本書借助實證調研，揭示出我國正在興起的STEAM教育目前存在的諸多問題，并在剖析這些問題的基礎上，提出了有效推進STEA

初中信息技術

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本書基于對中國大學制度特殊性的深刻體察，嘗試在新制度主義的大框架下綜合運用不同的制度分析理論來構建一個系統(tǒng)的多元制度分析框架，將中國大學制度的形成和變遷放在這個分析框架中進行深入梳理、分析，以期能從一個全方位的視角更深入地理解中國大學制度從其建立之初就具有的特殊性與本質特征，并在此基礎上，對處于高等教育大眾化發(fā)展階段、

本書根據(jù)大學新生的特點和教育規(guī)律，結合黑龍江科技大學實際，內容涵蓋了大學階段中的學習、心理、生活、規(guī)章制度等各個主要方面，旨在幫助大學新生順利度過初入大學的適應期，促進其素質的全面提升和健康成長。

本書根據(jù)現(xiàn)實情況，結合相關就業(yè)指導理論，較為系統(tǒng)地闡述了大學生就業(yè)過程中要面對并必須把握好的諸多問題，對大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，做好各項擇業(yè)準備，掌握擇業(yè)技巧和方法、較快適應工作崗位的要求、了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟等。

本書內容包括：國外大學生也上思想政治理論課嗎、“基礎”課就是“洗腦”的政治課嗎、“基礎”課與其他課程有什么不同、生活無聊的病根究竟在哪里、怎么理解愛國主義的“國”等。

本書為北京科技大學思想政治教育教學研究的成果，由從事馬克思主義相關課程教學的教師撰寫，包括對理論的研究，對重大事件和人物的研究等內容。包括馬克思主義理論研究，哲學文化研究，歷史學研究，思想政治教育研究，高校學生工作管理研究，政治法律研究，經(jīng)濟思想研究等內容。

在人生發(fā)展歷程中，我們無時不在做選擇，其中*重要的，蜞過于職業(yè)選擇的問題。因為職業(yè)，不只是一個人所從事的一項工作，也不僅是一種生活來源的保證，更為重要的是關系到人生事業(yè)的發(fā)展以及社會人力、物力資源的合理使用和社會生產力的發(fā)展，乃至整個社會的和諧穩(wěn)定。所以，職業(yè)選擇是每個成年人*為關心的一個問題也是家庭、社會廣

《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐導論》是針對目前我國大學生就業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的**發(fā)展形勢，融合國內外創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)指導的先進成果，拓展性地研究大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)內容編寫而成�！洞髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐導論》共包括九章：**章分析了大學生目前的就業(yè)形勢，以及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系。第二章對創(chuàng)新的基礎理論進行了闡述。第三至七

當前，"推進教育管辦評分離促進政府職能轉變"和"落實和擴大高校辦學自主權完善高校內部治理結構"代表著政府和高校兩端推進現(xiàn)代大學綜合改革和制度建設的基本方向。本書聚焦高校一端，圍繞高校行政權力和學術權力的運行機制及其關系，觀察兩種權力的實際影響分布，以是否包含"學術判斷"作為判斷標準厘清大學內部兩種權力的現(xiàn)實界線，并基于

全書共十六章，從國家安全、人身安全、財產安全、消防安全、交通安全、心理健康、生理健康、網(wǎng)絡安全、留學與求職安全等涉及大學生學習生活的多個方面進行了講授。有可能被特務利用而不自知?談個戀愛都有可能引發(fā)血案?怎樣預防被偷、被騙、被搶?財產損失后怎么辦?樓道里的消火栓你會使用嗎?乘坐各類交通工具都有哪些注意事項?你有健康的心

本書分為九個章節(jié)，前四章介紹了創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)精神；第五章闡述了創(chuàng)業(yè)者具備的素質能力以及創(chuàng)業(yè)團隊的組建；第六章講解了創(chuàng)業(yè)機會；第七至九章講解了創(chuàng)業(yè)的實務知識，從創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作到創(chuàng)業(yè)融資，從創(chuàng)業(yè)風險的防范到如何開辦新企業(yè)，再到新創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營管理及成長，為讀者構建出一整套完整的創(chuàng)業(yè)路線。

本書分別從主題教育發(fā)展的基本理論、目標與原則、教學藝術、開展主題教育的評價及所需要的教師素質方面等進行了詳盡的探討。從理論與實務的結合來看，只有堅持以人為本，緊密結合大學生思想上出現(xiàn)的新情況、新問題，有針對性地加強和改進工作思路和工作方法，學生主題教育活動才能夠做到與時俱進，才能夠加強教育的主動性、實效性、說服力和感染

本書闡述了對新時期高校學生黨建工作和思想政治工作的系列研究，充滿挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)新性，是時代賦予我們的責任，任重而道遠。我們必須認識到：黨建工作為培養(yǎng)合格人才提供保障，中國共產黨是執(zhí)政黨，承擔著艱巨的戰(zhàn)略任務。高校學生黨建工作的目的與意義，是高校學生黨建工作的動力與支撐。明確高校學生黨建的目的與意義，才能明確黨建工作的方向

本書采用理論分析與實證研究相結合的方法，驗證五個理論假設成立。本書基于企業(yè)視角和職業(yè)發(fā)展視點構建大學生就業(yè)能力結構理論模型，開發(fā)大學生就業(yè)能力自評量表，這不僅為我國大學生就業(yè)能力理論與測量研究奠定了基礎，也為其他社會群體就業(yè)能力評估提供了可行的測量工具。抽取23個省64所高校的3400份樣本，樣本采集數(shù)據(jù)較多，具有廣泛