科技資源作為向社會(huì)提供智力服務(wù)的科技服務(wù)業(yè)的知識(shí)性載體，是推動(dòng)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科技基礎(chǔ)條件，逐漸成為國(guó)家新型戰(zhàn)略資源，在新技術(shù)和新業(yè)態(tài)下，其外延不斷延伸。由于科技資源及資源分布復(fù)雜多樣，科技服務(wù)系統(tǒng)眾多，科技服務(wù)系統(tǒng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)之間、科技服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)部之間的組成與關(guān)系均很復(fù)雜，需要在分布于全國(guó)各地各行業(yè)的巨大科

在新的時(shí)代背景下，如何有效地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，是高校課程教學(xué)改革面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 本書(shū)在考察高校翻轉(zhuǎn)課堂理論基礎(chǔ)和教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)基于多種形態(tài)課前學(xué)習(xí)媒體和課上主動(dòng)學(xué)習(xí)方法（如SPOC和雨課堂、同伴教學(xué)法、PBL、辯論、Presentation等）的高校翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行了理論探討，

親愛(ài)的小學(xué)生朋友，打開(kāi)這本書(shū)，你會(huì)跟隨主人公想當(dāng)然，游歷五讀教主專(zhuān)門(mén)為苦于不會(huì)解答閱讀分析題的孩子們組織的學(xué)堂——棒棒堂。你會(huì)在有趣的故事中掌握閱讀分析題的答題技巧，學(xué)會(huì)解釋詞語(yǔ)、解釋句意、尋找中心句、尋找過(guò)渡句、分段、概括段意、概括中心思想……還能在具有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練中應(yīng)用這些答題技巧。并通過(guò)對(duì)照參考答案查缺補(bǔ)漏。

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)及體能測(cè)試指導(dǎo)手冊(cè)第2版由美國(guó)國(guó)家體能協(xié)會(huì)主席G.格雷戈里·哈夫與蒙大拿大學(xué)教授查爾斯·杜姆克博士合力打造，是一本關(guān)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)及體能測(cè)試的詳細(xì)資料。書(shū)中內(nèi)容涵蓋了各種在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中常用的評(píng)估測(cè)試方法。本書(shū)從基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)生理指標(biāo)數(shù)據(jù)的收集與分析講起，重點(diǎn)講解了柔韌性測(cè)試、血壓測(cè)量、靜息代謝率測(cè)定、

本書(shū)以馬克思主義理論及思想政治教育、職業(yè)生涯理論相關(guān)理論為基本依據(jù)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度觀(guān)照高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題。以“提出問(wèn)題—理論分析—實(shí)證分析—解決問(wèn)題”為理論進(jìn)路，廓清高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的基本內(nèi)容，挖掘高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇、影響因素等，提出破解高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展路徑受限的周期超越觀(guān)

數(shù)墻（Nurikabe），是一種涂黑類(lèi)謎題，在解數(shù)墻謎題時(shí)，需要判斷哪些格子留白、哪些格子涂黑，不僅能夠鍛煉觀(guān)察和推理的能力，對(duì)空間觀(guān)念的培養(yǎng)也有很大幫助�！禕R》本書(shū)精選200道練習(xí)題，題目難度分為入門(mén)、基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、提高，在閱讀數(shù)墻規(guī)則和解題技巧后，通過(guò)邏輯推理解開(kāi)所有題目，相信你一定會(huì)愛(ài)上數(shù)墻。

四風(fēng)（FourWinds），是一種畫(huà)線(xiàn)類(lèi)謎題，規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，常用方法不多，但也要求仔細(xì)觀(guān)察，嚴(yán)密推理。解四風(fēng)謎題常常需要在兩種不同的觀(guān)察角度之間不斷切換，能夠很好地培養(yǎng)思維的靈活性�！禕R》本書(shū)精選200道練習(xí)題，題目難度分為入門(mén)、基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、提高，在閱讀四風(fēng)規(guī)則和解題技巧后，通過(guò)邏輯推理解開(kāi)所有題目，相信你一定

數(shù)壹（Hitori），是一種涂黑類(lèi)謎題，在解題過(guò)程中既要考慮重復(fù)數(shù)字的排除，又要考慮一些數(shù)字的保留，還要保證保留下來(lái)的數(shù)字不被斷裂成兩塊，非�？简�(yàn)玩家的全局觀(guān)念。同時(shí)，整個(gè)邏輯推理過(guò)程中需要不斷轉(zhuǎn)換觀(guān)察角度和思考方式去尋找線(xiàn)索，有助于訓(xùn)練思維的靈活性�！禕R》本書(shū)精選200道練習(xí)題，題目難度分為入門(mén)、基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、

數(shù)和（Kakuro），是一種計(jì)算類(lèi)謎題，解題技巧和數(shù)獨(dú)（特別是殺手?jǐn)?shù)獨(dú)）有很多相通之處，需要一邊觀(guān)察一邊計(jì)算推理，做到拒絕試數(shù)。通過(guò)數(shù)和謎題的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)觀(guān)察力、加減法心算能力和邏輯推理能力�！禕R》本書(shū)精選200道練習(xí)題，題目難度分為入門(mén)、基礎(chǔ)、初級(jí)、進(jìn)階、提高，在閱讀數(shù)和規(guī)則和解題技巧后，通過(guò)邏輯推理解開(kāi)所有

本報(bào)告是中國(guó)科學(xué)院發(fā)布的年度系列報(bào)告《科學(xué)發(fā)展報(bào)告》的第23部，旨在全面綜述和分析2019年度國(guó)際科學(xué)研究前沿進(jìn)展動(dòng)態(tài)，研判和展望國(guó)際重要科學(xué)領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢(shì)，揭示和洞察科技創(chuàng)新突破及快速應(yīng)用的重大經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響，觀(guān)察和綜述國(guó)際主要科技領(lǐng)域科學(xué)研究進(jìn)展及科技戰(zhàn)略規(guī)劃與研究布局，評(píng)述和介紹國(guó)內(nèi)外主要科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)工作，報(bào)道

本書(shū)立足世界及中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，緊扣一流本科建設(shè)主旋律，聚焦高等教育普及化背景下地方高校高質(zhì)量發(fā)展的諸多問(wèn)題，匯集了內(nèi)江師范學(xué)院人才培養(yǎng)改革的頂層設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)、實(shí)踐成效及反思與分析，理論聯(lián)系實(shí)際，探索了地方本科高校高質(zhì)量發(fā)展的校本路徑。

本書(shū)聚焦教育戲劇這一新興教學(xué)范式，以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為載體，解構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，探究教育戲劇與小學(xué)語(yǔ)文的整合教學(xué)。本書(shū)分為上篇“理論導(dǎo)航”和下篇“實(shí)踐課例”兩部分。上篇介紹了教育戲劇的理論內(nèi)涵、起源發(fā)展、基本特征、主要作用、課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)成要素等基礎(chǔ)理論問(wèn)題；下篇選用部編版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)教材中的18篇課文，涵蓋童話(huà)、寓言、兒歌

本書(shū)是在第二版教材的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前教育評(píng)價(jià)理念、中小學(xué)核心素養(yǎng)及大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行的修訂.全書(shū)系統(tǒng)講述了教育統(tǒng)計(jì)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，部分章節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，增加并更新了有關(guān)的案例分析及評(píng)價(jià)課題的研究，并收錄了作者部分**研究成果.主要內(nèi)容包括：描述性統(tǒng)計(jì)、概率論基礎(chǔ)、推斷性統(tǒng)計(jì)、方差分析、回歸分析、教育測(cè)量概述、考試質(zhì)

教育技術(shù)哲學(xué)主要關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育以來(lái)所產(chǎn)生的各種問(wèn)題，涉及“技術(shù)是什么”“技術(shù)有什么用”“技術(shù)應(yīng)該如何使用”等范疇。借鑒應(yīng)用哲學(xué)中的哲理性問(wèn)題概念，本書(shū)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)介入教育領(lǐng)域以來(lái)的諸多困惑進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，總結(jié)為十五個(gè)哲理性問(wèn)題，每講針對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。技術(shù)哲學(xué)提供了審視這些問(wèn)題的獨(dú)特視角，思路新奇、觀(guān)點(diǎn)新穎。本

媒介融合是新聞傳播理論界與業(yè)界的熱點(diǎn)話(huà)題，其核心是媒體重構(gòu)生產(chǎn)流程與組織結(jié)構(gòu)，建立融合新聞生產(chǎn)機(jī)制。本書(shū)從新聞傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及法學(xué)等多維視角，研究媒介融合的動(dòng)因、現(xiàn)狀、演進(jìn)、特征、路徑，媒介融合政策的內(nèi)涵、演變、特征及創(chuàng)新，中西方國(guó)家媒介融合的理念、法律、歷史，以及媒介融合規(guī)制的管理架構(gòu)、廣播電視規(guī)制、內(nèi)容規(guī)制

本書(shū)主要討論有關(guān)網(wǎng)絡(luò)融合時(shí)代電視競(jìng)爭(zhēng)的大眾化問(wèn)題，書(shū)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)融合、產(chǎn)業(yè)合作、落地競(jìng)爭(zhēng)、模數(shù)轉(zhuǎn)換、縱向差異、捆綁銷(xiāo)售、進(jìn)入保護(hù)和規(guī)制政策等問(wèn)題的分析，頗具獨(dú)特、新穎等特點(diǎn)，富有啟發(fā)性。本書(shū)結(jié)合《中國(guó)好聲音》、抖音、愛(ài)奇藝等真實(shí)案例，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和定量、定性工具，分析群雄逐鹿的電視競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的典型問(wèn)題。本書(shū)不但包含鮮活生

本書(shū)主要講述文物考古研究中古文獻(xiàn)材料的應(yīng)用和有關(guān)基本知識(shí)，共分六章，分別介紹四部分類(lèi)的基本知識(shí)，叢書(shū)的概念、叢書(shū)的類(lèi)型、考古研究中重要的大型叢書(shū)、叢書(shū)書(shū)目；工具書(shū)的類(lèi)型，字典、詞典，查找古籍下落、了解古籍內(nèi)容的工具書(shū)，同書(shū)異名、同名異書(shū)和偽書(shū)的辨別，查找古代人物傳記資料的工具書(shū)，查考古地名材料的工具書(shū)，查考職官制度名稱(chēng)

本書(shū)基于現(xiàn)代化理論，力圖廓清高考制度現(xiàn)代化的內(nèi)涵、特征、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等基本問(wèn)題，系統(tǒng)厘清高考制度現(xiàn)代化的發(fā)展歷程與其形態(tài)演變，探明高考制度現(xiàn)代化的內(nèi)外部動(dòng)因及其制約因素，并結(jié)合美國(guó)“高考”制度現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)與啟示，提出符合我國(guó)國(guó)情的高考制度現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與構(gòu)建的對(duì)策建議。

在學(xué)校教育中，教與學(xué)的質(zhì)量是決定人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，受制于學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)往往是圍繞教學(xué)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，并且側(cè)重于“去異求同”，對(duì)于不同的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)往往是相同的。然而，現(xiàn)代技術(shù)改變了學(xué)習(xí)空間，使得當(dāng)下的學(xué)校可以圍繞學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)個(gè)體的個(gè)性化和差異化需求�！禕R》基

多米尼克·馬爾科姆博士撰寫(xiě)的《體育與社會(huì)學(xué)》是一部分析體育社會(huì)學(xué)的社會(huì)學(xué)著作。在西方體育社會(huì)學(xué)發(fā)展成熟之時(shí)，作者在本書(shū)中用冷靜和批判的目光審視體育社會(huì)學(xué)這個(gè)處于“體育”和“社會(huì)學(xué)”結(jié)合處的學(xué)科，討論了社會(huì)學(xué)思想如何影響我們對(duì)體育的理解，以及體育研究如何幫助社會(huì)學(xué)家理解我們所處的社會(huì)大環(huán)境。作者溯源了學(xué)科誕生的時(shí)間、地點(diǎn)