義務教育學校標準化建設是推進我國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，走向教育公平的縱深戰(zhàn)略。在全社會扎實推進共同富裕的新時代，義務教育學校標準化建設的行動及其研究也逐漸成為一個探索共同富裕的“教育樣板”。《BR》本書旨在系統(tǒng)梳理義務教育學校標準化建設這一公眾議題的基本問題，在國際比較視域基礎(chǔ)上從“條件”“區(qū)域”“效果”等角度，分步分

本書展示了近千年課程史基于社會變遷的發(fā)展歷程，用簡明的語言敘述現(xiàn)代教育主要原則的逐步發(fā)展過程，向讀者描繪了一幅較為清晰、流暢且完整的課程史脈絡圖像。本書成書于20世紀初期，所討論內(nèi)容以教學法領(lǐng)域比較著名的思想家和工作者為縱向貫穿，每一章節(jié)獨立呈現(xiàn)，將教學歷程的發(fā)展置于不同國家文化背景之下討論。

本書遵循馬克思主義教育理論和人地關(guān)系思想，按照人地關(guān)系地域系統(tǒng)和（既有的）教育地理、區(qū)域發(fā)展等理論和方法，以我國省域義務教育為研究對象，綜合利用ArcGIS10.2地理信息系統(tǒng)、IBMSPSS20.0統(tǒng)計分析軟件、Geodata分析軟件，應用探索性空間分析、主成分分析和空間回歸分析等方法、技術(shù)和理論探索我國省域義務教育

本書聚焦福建省三輪15年“兩項督導”歷程，從歷史背景、制度設計、實施反思、經(jīng)驗成效等方面呈現(xiàn)福建省教育督導助力縣域高質(zhì)量教育體系建設的歷史、現(xiàn)狀、問題及經(jīng)驗，是目前較為全面和系統(tǒng)反映省域教育督導落實“督政”和“督學”兩項主要職能，助力提升縣域教育體系高質(zhì)量建設的研究。該研究在內(nèi)容方面能進一步彌補當前教育督導研究對省域教

本書旨在幫助讀者全面了解中國國際學校的世界圖景和自身發(fā)展情況，共七個章節(jié)。第一章梳理了國際學校的產(chǎn)生、內(nèi)涵和外延；第二章介紹了全球國際學校發(fā)展情況，包括總體趨勢、主要英語和非英語國家海外國際學校布局情況；第三章總結(jié)了主要發(fā)達國家海外國際學校的建設經(jīng)驗；第四章闡述了在華國際學校發(fā)展情況，包括在華國際學校的定義、類型、發(fā)展

價值重拾與校本實踐：中學生勞動教育的德育分析

本書由教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院和東北師范大學鄉(xiāng)村振興研究院共同主編。本書以“共同富裕與教育反貧困”為主題，由“共同富裕與教育扶貧”“控輟保學與貧困治理”“鄉(xiāng)村振興與教育扶貧”“學業(yè)提升與貧困改善”四個子議題構(gòu)成，共收錄主題論文16篇，系統(tǒng)回應了教育如何助力貧困治理、如何精準發(fā)力助

高質(zhì)量教育體系與人的全面發(fā)展（中國式現(xiàn)代化研究叢書）

本書結(jié)合片段教學實例向讀者詳細地介紹了片段教學中導課、提問、評價、生成、結(jié)課、板書的基本方法，以及不同教學內(nèi)容的片段教學指導技巧，并通過精選的部分3~6年級小學語文片段教學的課堂實錄及評析，讓一線教師對如何精心設計片段教學能有更深入的認識。全書直指重點，實用性強。 本書適合參加各類學校教師招考的“準教師”參考借鑒，也可

本書首先系統(tǒng)分析三種取向的編制標準，確定城鄉(xiāng)教師編制標準的問題，并提出我國核定城鄉(xiāng)教師編制的原則與應然特征，在此基礎(chǔ)上對我國教師編制進行需求預測以及對未來義務教育教師盈缺做出判斷與提出調(diào)整思路；其次，從年齡、性別、學科、學歷、結(jié)構(gòu)方面整體上靜態(tài)地考察農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)，分析農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)發(fā)揮其功能的可能性；最后，探討農(nóng)村中小學

本書回顧了中國義務教育均衡發(fā)展的政策變遷與發(fā)展歷程，闡述了提升政府義務教育均衡發(fā)展治理能力的現(xiàn)實背景，構(gòu)建了縣域義務教育均衡發(fā)展的整體框架�；�于教育部和重慶市的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實證研究了中國八大綜合經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域內(nèi)和區(qū)域間基礎(chǔ)性辦學條件差異、重慶市各區(qū)縣義務教育辦學水平，調(diào)查了一線教師對縣級政府履行義務教育均衡發(fā)展治理責任

《成都教育現(xiàn)代化2035》提出，2025年成都將建成與國家中心城市相匹配的理念先進、體系完備、品質(zhì)卓越、生態(tài)和諧、保障有力的教育強市，2035年實現(xiàn)更高水平、更高質(zhì)量的教育現(xiàn)代化。本報告以年度報告的形式對成都市各區(qū)（市）縣教育普及水平、教育公平程度、教育質(zhì)量水平、教育投入水平、教育信息化水平、教師隊伍水平、教育國際化水

教育公平的重點是促進義務教育均衡發(fā)展,定期開展均衡監(jiān)測適時調(diào)整公共教育資源配置是根本措施。本監(jiān)測研究構(gòu)建了反映校際均衡的指標體系,引進差異系數(shù)、建立均衡指數(shù)分析測度義務教育均衡程度。通過實施監(jiān)測,能夠發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)義務教育典型弱勢學校及其弱勢的方面;了解縣域內(nèi)義務教育城鄉(xiāng)學校的差距,發(fā)現(xiàn)差距變化趨勢;根據(jù)上述差距及差距變化

《中國民辦教育發(fā)展報告》從2012年起每年連續(xù)出版，聚焦民辦學校師生發(fā)展，系統(tǒng)反映全國民辦教育事業(yè)改革與發(fā)展，2020—2021年度報告總結(jié)了中國民辦教育發(fā)展十年歷程，并聚焦民辦教育研究前沿與熱點問題。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布以來，我國在推進民辦學校分類登記、加強黨對民辦學校的全

由于信息的快速發(fā)展和民主進程的加快，教育政策的制定模式逐漸轉(zhuǎn)換為“循證決策”，主張在證據(jù)的基礎(chǔ)上制定和改進教育政策。本書共八章，內(nèi)容包括教育政策證據(jù)問題的提出、教育政策證據(jù)的學理研究、教育政策證據(jù)的生產(chǎn)、教育政策證據(jù)的評估、教育政策證據(jù)的運用、教育政策證據(jù)的國外實踐，以及我國中等職業(yè)教育改革、高中階段教育綜合改革、義務

本書以大和時代到二戰(zhàn)結(jié)束這個日本特殊的歷史時代為時間節(jié)點，從四個方面對日本教育的攝取性及其變異進行了研究。一是從中國古代教育的萌芽到清代舊教育時代的結(jié)束，重點介紹了與日本教育攝取有關(guān)的中國特色的原生教育。二是從日本大和時代對中國教育攝取之端到江戶末期對中國教育的攝取興趣盡失之時，利用翔實的史料，論證日本教育對中國教育全

縣域義務教育均衡發(fā)展已在理論上達成了共識，實踐上取得了顯著成效，但如何促進義務教育均衡發(fā)展與教育信息化深度融合，使教育信息化更好地助力義務教育優(yōu)質(zhì)均衡，仍亟待進一步探討�！禕R》本書以義務教育信息化均衡發(fā)展問題為邏輯起點，深入闡述了義務教育信息化均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵、雙重維度和分析框架，提出了義務教育信息化IE-CCPO

本書不僅從理論上分析教育信息化領(lǐng)導力學位課程的特點，而且通過統(tǒng)計12項培養(yǎng)項目的課程設置和設計者的訪談等實證研究，深入了解教育信息化領(lǐng)導力學位課程的設置情況，并通過個案分析探討我國教育信息化領(lǐng)導力課程研究和實踐應如何開展。

《政治哲學視域下的教育政策價值品格研究》以政治哲學為理論視野和詮釋路徑，以教育政策的現(xiàn)實生態(tài)和價值品格為研究對象，在分析政治哲學關(guān)照下的教育政策想象力和教育政策智慧的生成的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地闡述了理想教育政策應具備的善性價值觀念和實踐運行路徑與機制�！墩�治哲學視域下的教育政策價值品格研究》拓展了教育政策的研究視域，剖

本書特別關(guān)注了疫情防控常態(tài)化背景下民辦教育、國際教育、學前教育等行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)并進行趨勢研判，涵蓋了教育評價改革、高中教育多樣化發(fā)展、教育信息化建設、家校共育、地方教育制度創(chuàng)新等問題。當前省域鄉(xiāng)村教師生存狀況、京滬中小學教師隊伍建設、中小學校尊重與保護兒童權(quán)利的實證表現(xiàn)與區(qū)域差異勾勒出年度教育調(diào)查的豐富面貌。本書所