給孩子更好的陪伴，快樂(lè)閱讀、認(rèn)知世界。

本書(shū)在講解運(yùn)動(dòng)與健康相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹促進(jìn)健康和自我保健為目的的各種運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施和注意事項(xiàng)，同時(shí)輔以介紹膳食營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)安全管理的內(nèi)容，可以供從事體育運(yùn)動(dòng)健康的研究者、推廣者參考，也可為廣大體育愛(ài)好者和大眾健身者提供指導(dǎo)。

更精準(zhǔn)地把握命題思路，更高效地備戰(zhàn)高考，真題才是真的好題！從真題中*近距離地走近高考，本著這一理念，本書(shū)按照全國(guó)新課標(biāo)卷題型分類(lèi)匯編歷年新課標(biāo)卷真題，并配以歷年真題歸納總結(jié)等名師精講內(nèi)容。本書(shū)按題型分為四個(gè)篇章：現(xiàn)代文閱讀（論述類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀），古詩(shī)文閱讀（文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞），語(yǔ)言文字

《小學(xué)數(shù)學(xué)口算速算天天練》（一年級(jí)上）按*教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求將小學(xué)一年級(jí)（上學(xué)期）的知識(shí)點(diǎn)分成了9個(gè)單元，內(nèi)容分別是：準(zhǔn)備課、位置、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形（一）、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、總復(fù)習(xí)。在每個(gè)單元中針對(duì)課程進(jìn)度細(xì)分了獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

《幼兒創(chuàng)意籃球游戲》根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合幼兒籃球游戲的內(nèi)容，進(jìn)行編寫(xiě)設(shè)置，全書(shū)分為兩個(gè)部分：*部分主要介紹幼兒籃球游戲的基本知識(shí)，包括幼兒籃球游戲的價(jià)值和意義；籃球游戲的目標(biāo)和內(nèi)容；籃球游戲的組織和活動(dòng)計(jì)劃；籃球游戲中的安全和保育工作指導(dǎo)。第二部分著重于籃球游戲的實(shí)踐內(nèi)容，包括幼兒籃球游戲基本動(dòng)作和熱身放松游戲；

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《實(shí)踐教學(xué)改革與探索》為北京聯(lián)合大學(xué)承擔(dān)的北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目和北京市教育委員會(huì)社科計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《北京市屬高校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究》課題研究成果之一。本書(shū)集結(jié)了本課題研究成果和近年來(lái)北京聯(lián)合大學(xué)在以實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革成果，包括課題組研究報(bào)告、北京聯(lián)合大學(xué)部分教師在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革方面

本書(shū)擬從當(dāng)代大學(xué)生思想產(chǎn)生的來(lái)源、本質(zhì)和結(jié)構(gòu)、思想特性和作用作為研究切入點(diǎn)，追溯當(dāng)代大學(xué)生行為規(guī)范培育的思想溯源。調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生思想與行為規(guī)范培育的現(xiàn)狀，提出培育當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提升大學(xué)生核心素養(yǎng)和行為規(guī)范等有效途徑，最終把新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。

本書(shū)是探討教師管理、促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的圖書(shū)。本書(shū)主要從“國(guó)培計(jì)劃”背景下的教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)管理水平、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，打造教師培訓(xùn)品牌、優(yōu)化教師培訓(xùn)流程等內(nèi)容進(jìn)行了研究，并對(duì)提升教師培訓(xùn)質(zhì)量和教師培訓(xùn)政策進(jìn)行闡述。

本書(shū)記錄了貴陽(yáng)一中新世界國(guó)際學(xué)�；瘜W(xué)教研組全體教師與姚秀海貴州省高中化學(xué)名師工作室全體成員這個(gè)共同體，在新課程理念與校長(zhǎng)的治校方略引領(lǐng)下，開(kāi)展教研活動(dòng)案例，悟道的案例，教師成長(zhǎng)的歷程，推動(dòng)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。提出從學(xué)習(xí)共同體到發(fā)展共同體，再到自主研發(fā)共同體這種成長(zhǎng)模式，為其他學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)及貴州省名師工作室學(xué)員培養(yǎng)模

值建校60周年之際，北京服裝學(xué)院出版《北京服裝學(xué)院教學(xué)成果集萃暨教研論文集》。該論文集突出質(zhì)量和創(chuàng)新兩個(gè)重點(diǎn)，分為教育理念、課程改革、教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六大部分，匯集了學(xué)校近年來(lái)在教學(xué)研究與改革等方面取得的成果，是對(duì)學(xué)校60年來(lái)辦學(xué)成果及教學(xué)成果的一次總結(jié)與集中展示。期待本書(shū)對(duì)相關(guān)高校師生具有借

主要內(nèi)容分為六個(gè)部分：第一部分為緒論。主要論述研究的選題背景和研究意義、研究設(shè)計(jì)與分析結(jié)構(gòu)、研究方法以及創(chuàng)新點(diǎn)、研究的基本假設(shè)等；第二部分是對(duì)基本公共休閑服務(wù)的概念體系和研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行論述，為后續(xù)明確研究對(duì)象、找尋切入點(diǎn)打下基礎(chǔ)；第三部分是對(duì)我國(guó)基本公共休閑服務(wù)供給的宏觀概況分析，對(duì)目前我國(guó)城市基本公共休閑服務(wù)供給

《天下無(wú)路：茶酒相伴出書(shū)齋》領(lǐng)讀者地上辨華夏、觀天下。神州東西南北起伏九萬(wàn)里，華夏古往今來(lái)跌宕數(shù)千年。作者積五年行述，以華夏人文地理辨析人類(lèi)文明，審思當(dāng)下生活，融通具象、抽象，交錯(cuò)微觀、宏觀。中西映照，動(dòng)靜互參。 作者深情凝望大地，恭謙身臨其境。書(shū)中有故事，也有景物；有風(fēng)雅，也有硝煙。一冊(cè)在手，讀者可閑坐慢讀，神游吾

《先生教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》領(lǐng)讀者紙上辨華夏、觀天下。華夏之幽微、遼遠(yuǎn)，天下之廣博、莫測(cè)，《先生教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》從容道來(lái)，言簡(jiǎn)意賊。當(dāng)此□□體系，不可不問(wèn)人類(lèi)向何處去，自得另建人類(lèi)敘事以矯西學(xué)之偏。《先生教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》著意于此。 《先生教書(shū)：寫(xiě)給學(xué)生與公眾的讀書(shū)札記》體裁獨(dú)

《尋找教育教學(xué)回家之路》分為英語(yǔ)教學(xué)探究、教育管理體驗(yàn)和北美研修散記三個(gè)部分。英語(yǔ)教學(xué)探究包括教學(xué)研究、解題指導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)、語(yǔ)法分析幾方面內(nèi)容；教育管理體驗(yàn)包括中學(xué)團(tuán)隊(duì)教育、家庭教育和學(xué)校管理幾方面入手；北美研修散記則涵蓋了作者對(duì)加拿大的歷史、人文、教育、習(xí)俗等方方面面的認(rèn)識(shí)與感悟。

《課標(biāo)·課題·課例：思維英語(yǔ)教學(xué)探究》根據(jù)近年的集體探索成果，編寫(xiě)而成，主要內(nèi)容涵蓋三個(gè)方面：一是解讀英語(yǔ)新課標(biāo)，從語(yǔ)言、文化、思維三個(gè)維度，探討如何做到“語(yǔ)言·文化·思維”三位一體，同頻共振；二是圍繞思維英語(yǔ)申報(bào)的研究課題，包括思維課堂教學(xué)模式研究、批判性閱讀教學(xué)研究等；三是思維英語(yǔ)教學(xué)案例化的實(shí)踐研究成果。所有成果

任何改革都試圖更進(jìn)已有不足，從而促使某種事物或事態(tài)朝著更為優(yōu)化或完善的方向發(fā)展，教育改革亦不例外。關(guān)于教育改革的著述汗牛充棟，散見(jiàn)于各個(gè)視角，有從社會(huì)學(xué)視角進(jìn)行研究并獲得重大突破的，有從政治政策學(xué)視角進(jìn)行研究并試圖構(gòu)建解釋框架的，有從法律倫理學(xué)視角進(jìn)行研究并形成重大影響的，有從哲學(xué)視角進(jìn)行研究并長(zhǎng)期爭(zhēng)議著的，還有就基礎(chǔ)

精準(zhǔn)扶貧，是平2013年11月3日，在湘西州花垣縣十八洞村調(diào)研扶貧工作時(shí)，發(fā)出的號(hào)召�！熬珳�(zhǔn)扶貧”概念的提出和施行契合時(shí)展的需要，充分彰顯了新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)扶貧工作的高度重視。本書(shū)圍繞貧困與扶貧當(dāng)中的典型故事展開(kāi)敘述，將生動(dòng)地展現(xiàn)當(dāng)前中國(guó)扶貧攻堅(jiān)工作在實(shí)踐一線取得的成果及其成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也充分展現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)所面臨的多

本書(shū)立足中國(guó)國(guó)情，兼具國(guó)際視野，以金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析文化問(wèn)題，成為本書(shū)的一大亮點(diǎn)。融資問(wèn)題屬于本學(xué)科當(dāng)前及今后的研究重點(diǎn)與熱點(diǎn)，這使得該書(shū)極具理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本書(shū)選題新穎，緊扣文化發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求；內(nèi)容豐富，視角新穎，尤其是從發(fā)起人視角，對(duì)我國(guó)在文化領(lǐng)域推行文化資產(chǎn)證券化融資問(wèn)題進(jìn)行了深入系統(tǒng)地分析研究。

本書(shū)全方位、多角度介紹了陶行知先生“知行合一”的務(wù)實(shí)教育理念。這些精作充分展現(xiàn)陶行知先生的教育理論、教育實(shí)踐、教育思想體系，以及陶行知先生的教育追求。