《新媒體傳播倫理研究》一書圍繞著新媒體傳播中的熱點倫理問題、關(guān)鍵性倫理理論進(jìn)行分析，具有較強(qiáng)的學(xué)理性和前沿性，其主要內(nèi)容如下：其一，從傳播倫理的理論基礎(chǔ)出發(fā)，分析了世界主義、民族主義等作為全球傳播倫理的理論基礎(chǔ)的爭議點，同時在解決了種種疑惑之后，探討了全球近80個國家媒體倫理規(guī)范中的共通性原則。這些內(nèi)容在國內(nèi)媒體倫理研

本輯組織了三個專題，即藝術(shù)符號學(xué)當(dāng)代文化語境中的身體美學(xué)醫(yī)療社會文化史視野下的身體。符號學(xué)理論廣泛運用到各種視覺藝術(shù)和流行文化圖像的研究之中，形成了一種新的研究范式。專題一藝術(shù)符號學(xué)，運用符號學(xué)理論對當(dāng)代藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、西方藝術(shù)表意模式和中國天道秩序進(jìn)行了探索性的闡釋，為視覺藝術(shù)和視覺文化研究開拓了新的研究視野。專題二和專題

本書稿以知識轉(zhuǎn)型為研究視角，按照研究基礎(chǔ)事實呈現(xiàn)理論探索實踐考察問題反思對策建議的技術(shù)路線，對中美高校網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展進(jìn)行比較研究。作為一種理論導(dǎo)向的教育政策經(jīng)驗研究，本書稿由現(xiàn)象入手再引入理論，并用理論去考察實踐。先觀察、收集和描述中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的研究現(xiàn)狀和政策事實，聚焦于系統(tǒng)性、分類化的網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展問題，以文獻(xiàn)

傳統(tǒng)書院是中國古代的儒家大學(xué)堂，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征。宋元以來，安徽傳統(tǒng)書院數(shù)量多、種類全、資料豐富，地域分布極具特色，學(xué)派傳承和學(xué)術(shù)變遷顯著，值得綜合多種方法進(jìn)行深入研究。清代安徽書院的發(fā)展承繼了明代繁榮發(fā)展的勢頭，出現(xiàn)了普及性大發(fā)展的鼎盛局面，全省書院發(fā)展呈現(xiàn)出普及性和獨特性相結(jié)合的新特點，并且在整個清代學(xué)術(shù)變

《中國民辦教育通史》（古代卷、近代卷、當(dāng)代卷）撰述的是遠(yuǎn)古2016年，從古代、近代到當(dāng)代中國民辦教育的產(chǎn)生、形成與綿延發(fā)展的歷史。依據(jù)民辦教育和私立教育的概念界定和時間階段的劃分，《中國民辦教育通史》（古代卷）《中國民辦教育通史》（近代卷）是研究中國古代、近代民辦教育發(fā)生、發(fā)展的歷史；從時間上講，《中國民辦教育通史》（

在中國古代漫長的歲月中，魏晉時期是極為重要的歷史階段，它對于中華民族文化的傳承與發(fā)展做出過巨大貢獻(xiàn)。時至今日依然能夠聽到很多有關(guān)的歷史人物，他們馳騁沙場、運籌帷幄和孝行禮儀等事跡，對于我們當(dāng)今社會的文化、思維方式乃至倫理價值觀都產(chǎn)生過重要影響。雖說魏晉時期戰(zhàn)爭頻繁，國家經(jīng)濟(jì)凋敝百姓生活困苦，但作為儒家思想依然擔(dān)當(dāng)著極為

改革開放以來，伴隨著農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童問題也逐漸出現(xiàn)，可以說，它是一種特殊的結(jié)構(gòu)性社會問題，是我國社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過程中存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制、區(qū)域發(fā)展不平衡等不合理現(xiàn)象的附屬產(chǎn)物。本研究報告選擇甘肅、四川、重慶、福建四個省份作為調(diào)研點，觀察留守兒童的多樣化生活狀況，探尋不同地區(qū)的留守兒童的差異及

本書在對民族地區(qū)雙語教育大量實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，對民族地區(qū)雙語教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的困難進(jìn)行分析，據(jù)此提出政策建議。全書分為上篇、中篇和下篇，共14章內(nèi)容，涉及內(nèi)蒙古通遼、錫林郭勒、呼倫貝爾，吉林延邊，新疆巴州、博州、新源縣，青海省，四川涼山、甘孜、阿壩，廣西，貴州，云南等地區(qū)。本書指出少數(shù)民族雙語教育普遍存在的特殊困難

目前，關(guān)于弱勢群體的慈善教育非常突出的問題就是個人捐助行為的責(zé)任和意識普遍缺乏，個人捐助行為背后的原因機(jī)制也越來越復(fù)雜，捐助行為歸因成為當(dāng)前社會和教育界關(guān)注的焦點�！肚嗌倌昃柚�行為歸因與教育》以青少年為研究對象，以捐助行為歸因為研究主題，基于行為歸因理論，考察了青少年捐助行為歸因的特點，揭示了青少年捐助行為歸因的內(nèi)在心

探討農(nóng)村教育新的知識生長點，應(yīng)立足于更適合農(nóng)村、更依賴農(nóng)村的教師職業(yè)生涯實證資料�！掇r(nóng)村優(yōu)秀教師職業(yè)生涯與成長模式:基于質(zhì)性資料的收集與分析》運用質(zhì)性研究方法收集教師職業(yè)生涯中的敘事性資料，以更清楚地理解優(yōu)秀教師在各個職業(yè)生涯發(fā)展階段呈現(xiàn)出來的不同身心特點、發(fā)展需要及職業(yè)發(fā)展障礙等。在理論上，《農(nóng)村優(yōu)秀教師職業(yè)生涯與成

琴棋書畫一直是人們陶冶情操，修身養(yǎng)性之術(shù)，其中下棋者運籌帷幄，或守或攻，樂在其中；看棋者雖為局外，同喜同憂，同得其趣。本書作為一本圍棋入門書，內(nèi)容詳實，講解細(xì)致，舉例豐富，十分適合廣大圍棋愛好者學(xué)習(xí)使用。

《30天數(shù)獨訓(xùn)練營》題目是專門為小學(xué)生讀者設(shè)計的，因此難度上有一定的控制，沒有收錄五星難度的題目，而是設(shè)計了一些可以穩(wěn)步提高水平的基礎(chǔ)題。除了四宮、六宮、八宮和九宮的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨外，本書還包含各種比賽中常見的變形數(shù)獨，比如對角線數(shù)獨、鋸齒數(shù)獨、連續(xù)數(shù)獨、殺手?jǐn)?shù)獨、奇數(shù)數(shù)獨、無馬數(shù)獨、無緣數(shù)獨等。如果你堅持刷題30天，數(shù)獨水

教育是以人為對象，朝著人的生存狀態(tài)、為了人的生活價值與生命意義而存在的活動方式。教育知識應(yīng)具有很強(qiáng)的實踐智慧與人文取向，然而現(xiàn)行的教育知識卻缺乏生命意識、實踐智慧、個性色彩等。關(guān)注教育知識的性質(zhì)遂成為改善教育實踐、提升教育活動本性的價值追求。 《教育知識的性質(zhì)研究》創(chuàng)造性地對教育知識的發(fā)展、界定模式進(jìn)行了反思，著重討論

中國文化產(chǎn)業(yè)年度發(fā)展報告2018，主要是分析2017-2018年中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，重點探討我國文化產(chǎn)業(yè)各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比較有代表性的創(chuàng)新舉措和商業(yè)模式案例。同時，也在報告中對相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的政策體系進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析。由于本報告是文化產(chǎn)業(yè)的年度發(fā)展報告，因此不僅要在報告中體現(xiàn)出對我國的文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行年度盤點的特色

全國小學(xué)生和初中生自2017年9月起使用由教育部統(tǒng)一組織編寫“部編本”語文教材，注重延展課外閱讀，構(gòu)建由“教讀課文”“自讀課文”和“課外閱讀”構(gòu)成的“三位一體”閱讀體系，希望以此來改變現(xiàn)在學(xué)生普遍讀書太少的狀況。根據(jù)這樣的宗旨，江蘇部分中小學(xué)名師編寫了這套部編教材閱讀延展書，通過研究部編教材閱讀指向，有針對性地提供“課

《圖書館學(xué)是什么》是一本優(yōu)秀的圖書館學(xué)入門讀物。本書共分十章，在書中列出了十個問題：1.圖書館學(xué)是不是一門科學(xué)？2.圖書館學(xué)到底研究什么以及范圍多大？3.學(xué)了圖書館學(xué)對我們有什么用處？4.圖書館學(xué)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的？5.圖書館學(xué)的大家和重要思想有哪些？6.圖書館學(xué)有哪些主要研究方法？7.書籍的發(fā)展和未來的命運

互聯(lián)網(wǎng)文化是文藝復(fù)興和啟蒙運動之后又一次可能具有巨大積極意義的文化轉(zhuǎn)型。人們?nèi)绾卧趯π畔⑦M(jìn)行有效處理的同時保有對自由價值的選擇，成為我們今天認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的兩個關(guān)鍵問題。 《人文的互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)碼時代的讀寫與知識》以此為關(guān)注點，通過“閱讀·知識·學(xué)問”“真實·自由·認(rèn)知平等”上下兩篇內(nèi)容，探索由于互聯(lián)網(wǎng)的興起展現(xiàn)出來的現(xiàn)象和行

本書是舞蹈治療中國本土化推廣的、行之有效的康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)用書。在幫助孤獨癥兒童穩(wěn)定情緒、肢體開發(fā)、關(guān)注他人、適應(yīng)現(xiàn)實生活和提高解決實際問題能力方面，成效顯著，能夠幫助孤獨癥兒童家長對孩子進(jìn)行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練。分為理論篇、訓(xùn)練篇、評估篇三個篇章，包括舞蹈治療干預(yù)目標(biāo)制定、訓(xùn)練方法的分步圖解，以及評估方法。為特殊教育教師、

本書從人際交往概述、人際交往與心理健康的論述出發(fā)，立足大學(xué)生生活實際，從大學(xué)生的認(rèn)知、情商、戀愛、人格、就業(yè)、壓力應(yīng)對等幾個方面分析大學(xué)生人際交往活動的影響因素和主要問題，并提出針對性的建議。書中還提供心理測量量表、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案、課后參考書目等，力圖讓大學(xué)生通過閱讀本書達(dá)到促進(jìn)自身心理健康、增強(qiáng)人際交往能力的目的。

本專著針對社會化標(biāo)簽進(jìn)行質(zhì)量評估，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多語言社會化標(biāo)簽的自動聚類研究。基本研究內(nèi)容包括：（1）建立社會化標(biāo)簽的質(zhì)量評估框架體系與評估模型；（2）在考慮語義的基礎(chǔ)上，融合標(biāo)注資源的內(nèi)容特征與社會化特征，進(jìn)行高質(zhì)量社會化標(biāo)簽的生成；（3）對高質(zhì)量的多語言社會化標(biāo)簽進(jìn)行自動聚類，并對聚類結(jié)果進(jìn)行評估。