課堂錄像是教師教學(xué)觀察、分析、反思與促進專業(yè)發(fā)展的重要工具。本書從教育現(xiàn)象學(xué)視角，構(gòu)建了課堂錄像分析的理論框架，開發(fā)了課堂錄像觀察分析的工具，并請60多位在職教師進行了驗證使用，提煉了錄像亮點片段并提出了錄像資源庫的構(gòu)想。在此基礎(chǔ)上，本書探索運用錄像亮點片段進行賞析式校本教研的新模式，在兩所小學(xué)的校本教研活動中進行了案

大學(xué)生心理健康與調(diào)適

教育綜合知識點眾多，覆蓋面廣。當(dāng)前市面上輔導(dǎo)用書參差不齊，無形中浪費了教師職業(yè)資格學(xué)生的復(fù)習(xí)時間。本書編寫組深耕教師招聘考試，精研教綜學(xué)科的知識體系，覆蓋教育學(xué)、教師職業(yè)道德、新課程改革、教育法律法規(guī)、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)六大模塊，編訂了精而薄的《教綜三十六記》，以記為單位，將重難點整理成口訣，朗朗上口，輕松記憶。既

結(jié)構(gòu)化面試近些年日漸成為教師職業(yè)資格招聘模塊錄用面試流程的基本形式之一。本書分為結(jié)構(gòu)化面試入門和六大題型詳解兩大版塊。結(jié)構(gòu)化面試入門從面試概述、考官測評要素、面試流程和面試基礎(chǔ)備考技巧深入介紹結(jié)構(gòu)化面試的形式、考查內(nèi)容等理論知識。六大題型詳解涵蓋職業(yè)認知、教綜知識、綜合分析、交流溝通、計劃組織與應(yīng)急應(yīng)變六大結(jié)構(gòu)化面試題

教師招聘教育綜合知識點內(nèi)容有所差異，主觀題題型、題量都不固定。但從歷年考試真題來看，75%的地區(qū)教綜主觀題分值超過卷面總分的50%。立足于近三年教育綜合知識考試，深究主觀題考試規(guī)律,編寫組精心匯編主觀題題集。此書題型全面，深入地研究和剖析教育綜合知識主觀題的�？碱}型，包括簡答題、論述題、案例分析題、教育寫作題。書內(nèi)配套

本部書稿主要匯編了教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育法律法規(guī)的知識，屬于備考教師招聘考試的專用教材。為夯實教綜知識基礎(chǔ)，掌握教師職業(yè)資格證書考點規(guī)律，此書精選了2000道教師招聘考試近幾年各地市真題，以期幫助廣大良師考生獲得筆試高分。掃描書中二維碼即可直接聽名師教綜基礎(chǔ)知識講解視頻課程，幫助考生迅速理清知識脈絡(luò)，建立

本書為專著，分為六章。第一章“核心概念、理論基礎(chǔ)與價值取向”，主要界定“文化”“教育文化”等核心概念；第二章“中國傳統(tǒng)教育文化的變遷及其特征”總體介紹了中國傳統(tǒng)教育文化的概念、形成、歷史變遷和總體特征；第三章“中國近現(xiàn)代教育文化變遷及其特征”，具體分析了清末崇實教育文化時期（1840～1911年）、國民教育文化時期（1

教育原理以整體教育為研究對象，揭示教育實踐活動的一般事理。在這個意義上，本書著眼于教育理論、教育的概念、教育的歷史、教育目的、教育功能、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育場所、當(dāng)代教育改革與發(fā)展等方面，對它們是什么、應(yīng)該是什么、為什么等問題做出了回答，為教育實踐活動提供學(xué)理依據(jù)。本書為大學(xué)教育類專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可以

美國道爾頓學(xué)校是海倫·帕克赫斯特于1919年創(chuàng)辦的一所12年一貫制私立學(xué)校。長期以來，道爾頓學(xué)校是美國中小學(xué)實施素質(zhì)教育的典范，曾創(chuàng)造連續(xù)三十多年其畢業(yè)生全部被哈佛、耶魯?shù)纫涣鲗W(xué)校錄取的奇跡，頗具國際影響力。 《道爾頓教育計劃》介紹了美國著名的道爾頓學(xué)校的獨特教育理念和方法，也是對美國20世紀20年代

本書內(nèi)容涉及大學(xué)生心理健康、心理困惑與應(yīng)對、自我意識與培養(yǎng)、人格發(fā)展與心理健康、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、戀愛心理及性心理、壓力管理與挫折應(yīng)對、生命教育與心理危機應(yīng)對等貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，探討或回答大學(xué)生最關(guān)心和最想解決的困惑與問題。在編寫中遵循學(xué)科內(nèi)在邏輯體系與高等學(xué)校學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，突出時代性，語言通俗易懂

民族文化傳承與創(chuàng)新只有科學(xué)與文化相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，通過信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)手段并用，建設(shè)民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫，解決資源與需求的突出問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，才能促進傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展，滿足文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。民族文化傳承與創(chuàng)新教學(xué)資源庫是自主學(xué)習(xí)平臺，是教育教學(xué)平臺，是推廣應(yīng)用平臺，是保護、傳承、創(chuàng)新

本書是四川省高等學(xué)校省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程“文科大學(xué)生科技創(chuàng)新教育”配套教材，是在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者們多年指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實踐經(jīng)驗編寫出來的，具有較強的系統(tǒng)性、針對性和實用性。本書圍繞增強文科大

本書內(nèi)容包括時事政治，傳統(tǒng)文化與中國精神，校園文化，專業(yè)簡介、行業(yè)企業(yè)文化四部分。書中內(nèi)容在每節(jié)課的前3~5分鐘對學(xué)生進行講授，從而積極完善和推進“三全育人”，即全員育人、全過程育人、全方位育人體制，充分發(fā)揮課堂育人的主陣地作用。

本書是山東省職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，是中等職業(yè)學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)選修課程。本書介紹了心理學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識和基本概念，以心理健康知識的基本理論為基礎(chǔ)，圍繞中職生人格成長發(fā)展過程中遇到的心理問題，通過心理健康知識的理論講授、案例的分析、活動的訓(xùn)練、測量的運用及心理調(diào)適方法的操作以及實訓(xùn)指導(dǎo)等提高中職生心理素質(zhì)，培養(yǎng)中職生自我

數(shù)字教育資源優(yōu)化配置是教育信息化理論和實踐研究中亟待解決的核心問題。本書系統(tǒng)論述了數(shù)字教育資源的內(nèi)涵及配置特征，構(gòu)建了基礎(chǔ)教育數(shù)字資源區(qū)域“共建共享互換”的協(xié)同配置模式和數(shù)字教育資源“服務(wù)外包”供給模式；從投入效益、質(zhì)量水平和使用效率三個方面，提出優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)均等化實現(xiàn)的路徑；將服務(wù)外包和市場機制引入數(shù)字教育資

國家教育云平臺研制了教育云標準規(guī)范體系，為教育云公共服務(wù)體系的建立奠定了基礎(chǔ)。開發(fā)了教育云基礎(chǔ)支撐平臺、攻克了教育云服務(wù)的相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)、研了發(fā)教育云綠色安全服務(wù)保障體系、構(gòu)建安全可靠的教育云公共服務(wù)平臺。形成了“基礎(chǔ)架構(gòu)+資源集成+服務(wù)集成”的多層教育云服務(wù)平臺集成框架，實踐了利用云計算和虛擬化技術(shù)實現(xiàn)對計算、存儲、網(wǎng)

本書從教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理和中學(xué)教育五個方面講解了教育知識與能力（中學(xué)）考試科目的單項選擇題、辨析題和材料分析題的解題思路和答題技巧。本書對過去11次考試，特別是對*近5次考試進行了詳盡分析，便于考生把握知識點出題頻率、占分比例、考查方式，并利于考生根據(jù)以上信息，預(yù)測下一次考試內(nèi)容

教育教學(xué)知識與能力共分為上下兩編，與考查作為教師的基本素養(yǎng)不同，本科目注重考查教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育知識與能力，包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理和學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價七個模塊。教育教學(xué)知識與能力科目試卷上有四種類型的題目，分別為單項選擇題（2分20=40分）、簡答題（10分3=30分）、材料分析題（

本書以教師職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，從多角度論述了完善的職業(yè)生涯規(guī)劃對于教師發(fā)展的重要性，并且根據(jù)當(dāng)下發(fā)展趨勢，提出建設(shè)性的建議，幫助教師在職業(yè)發(fā)展中逐步更加專業(yè)化。本書前四章分別從教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容、發(fā)展理論，教師教育過程中的教育行為、教育管理，教師職業(yè)生涯中確立的目標與相應(yīng)的程序設(shè)計，教師職業(yè)生涯中的社會環(huán)境和學(xué)

本書根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況和發(fā)展需求編寫，主要圍繞大學(xué)生應(yīng)該具備的心理學(xué)基礎(chǔ)知識展開較詳細的論述，并針對大學(xué)生在大學(xué)生活中經(jīng)常遇到的各種心理問題，運用心理學(xué)的理論加以解釋和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握心理學(xué)的基本知識和心理調(diào)適方法，培養(yǎng)理性平和、積極向上的