在科技史發(fā)展的過(guò)程中，世界科學(xué)中心發(fā)生了五次大轉(zhuǎn)移�；�于此，本書(shū)著力點(diǎn)在于，分析世界知名科學(xué)中心形成過(guò)程中，真社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、政府等領(lǐng)域發(fā)生的重大變化及所起的重要作用，目的在于從于從更深層次研究世界知名科學(xué)中心形成的影響因素和重要條件，以期為北京建設(shè)全國(guó)科技創(chuàng)新中心提供借鑒。

在信息技術(shù)深刻影響社會(huì)發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算思維代表著一類普適的基本能力素養(yǎng)，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握計(jì)算思維同讀、寫(xiě)、算一樣重要。本書(shū)以促進(jìn)學(xué)生形成計(jì)算思維為導(dǎo)向，利用積木式的編程軟件Scratch，從一個(gè)個(gè)故事、游戲的編程入手，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉Scratch的基本使用方法，到掌握Scratch的編程功能，再到掌握復(fù)雜的程

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于信息化教育的學(xué)術(shù)專著，普遍存在理論性滯后、實(shí)效性不夠、實(shí)用性不強(qiáng)、表征性單一、接地氣不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題�！禕R》為了破解上述問(wèn)題，本書(shū)按照總—分的寫(xiě)作思路，遵循設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)研究范疇的邏輯思路，以信息化教育的理論建構(gòu)與創(chuàng)新實(shí)踐為研究主線，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，基于TPACK視域整體探究了教

本書(shū)通過(guò)對(duì)美國(guó)部落大學(xué)改革與發(fā)展的研究，意在為我國(guó)少數(shù)民族高等教育研究提供一些基礎(chǔ)性理論參考，為我國(guó)處在重要發(fā)展時(shí)期的少數(shù)民族高等教育的理論研究提供一些基礎(chǔ)性探索。采用多學(xué)科研究視角，以少數(shù)民族高等教育相關(guān)理論為主要理論出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文獻(xiàn)分析法、文本分析法和典型案例法，了解美國(guó)部落大學(xué)的營(yíng)運(yùn)現(xiàn)狀與發(fā)展問(wèn)題，從中了解美國(guó)部

數(shù)獨(dú)是一種規(guī)則簡(jiǎn)單但變化無(wú)窮的數(shù)字游戲，深受人們的喜愛(ài)。它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力和專注力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)，特別是很多中小學(xué)生都加入到數(shù)獨(dú)愛(ài)好者的行列中來(lái)�！禕R》本書(shū)對(duì)數(shù)獨(dú)題目的難點(diǎn)、卡點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的說(shuō)明，以圖解的形式進(jìn)行講解，不僅給出了每個(gè)數(shù)字大致以怎樣的順序填入格中，還指導(dǎo)讀

本書(shū)150道數(shù)獨(dú)題均為手工出題，難度為Hard，手工出題的解法千差萬(wàn)別，更注重每個(gè)解題人的感受和思考的多樣性，希望解題人能從多個(gè)角度解題，享受邏輯推理的樂(lè)趣。

本書(shū)150道數(shù)獨(dú)題均為手工出題，難度從Medium到Hard，手工出題的解法千差萬(wàn)別，更注重每個(gè)解題人的感受和思考的多樣性，希望解題人能從多個(gè)角度解題，享受邏輯推理的樂(lè)趣。

本書(shū)150道數(shù)獨(dú)題均為手工出題，難度從Easy到Medium，手工出題的解法千差萬(wàn)別，更注重每個(gè)解題人的感受和思考的多樣性，希望解題人能從多個(gè)角度解題，享受邏輯推理的樂(lè)趣。

本書(shū)150道數(shù)獨(dú)題均為手工出題，難度為Easy，手工出題的解法千差萬(wàn)別，更注重每個(gè)解題人的感受和思考的多樣性，希望解題人能從多個(gè)角度解題，享受邏輯推理的樂(lè)趣。

本書(shū)以政府供給為視角系統(tǒng)探討城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化問(wèn)題，試圖以規(guī)范和實(shí)證研究方法，分析與闡釋在全面建成小康社會(huì)背景下如何實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化”的相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題。在“生態(tài)化均衡”這一理論研究框架中，圍繞城鄉(xiāng)義務(wù)教育政府供給制度的歷時(shí)性變遷，從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)等多個(gè)維度探討政府的義務(wù)教育供給責(zé)任和機(jī)制演進(jìn)，并給出具體解

本書(shū)深入總結(jié)了中國(guó)企業(yè)的專利行為特征，并從知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度層面對(duì)其進(jìn)行了深入剖析，揭示出中國(guó)當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度在執(zhí)行層面仍存在較大欠缺。對(duì)比中外企業(yè)專利行為的差異，有助于我們更深入地認(rèn)識(shí)到中國(guó)企業(yè)相較于外國(guó)企業(yè)在專利戰(zhàn)略布局方面的差距。本書(shū)對(duì)專利叢林、“專利流氓”、專利陷阱等專利經(jīng)濟(jì)學(xué)中常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了講解和分析，還對(duì)國(guó)際上

數(shù)獨(dú)是一種規(guī)則簡(jiǎn)單但變化無(wú)窮的數(shù)字游戲，深受人們的喜愛(ài)。它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力和專注力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度”和“完善治理結(jié)構(gòu)”，由此國(guó)家開(kāi)始大力推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。從問(wèn)題出發(fā)，由理論指導(dǎo)，遵規(guī)律改革是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的正途。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，通過(guò)理論研究探索解決問(wèn)題的路徑和策略，是本書(shū)各部分研究的基本思路�！禕R》本書(shū)探討了大

科學(xué)記者是一個(gè)特殊的記者群體。他們是以報(bào)道科學(xué)研究、科技進(jìn)展及科學(xué)共同體為主要工作內(nèi)容的媒體人，傳播科學(xué)及科學(xué)傳播是他們的職責(zé)與使命。本書(shū)即在向讀者介紹科學(xué)記者的職業(yè)素質(zhì)要求及科學(xué)新聞報(bào)道的真實(shí)狀況，依托中國(guó)科學(xué)報(bào)社身處采編崗位一線的媒體人的實(shí)踐積累，從采寫(xiě)、編輯到理念、技巧，從選題篩選、采訪應(yīng)對(duì)到寫(xiě)作規(guī)范，務(wù)求結(jié)合操

改革開(kāi)放以來(lái)，由于中央政府與地方政府之間的教育關(guān)系和教育職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，地方政府成為中國(guó)教育轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力和地方教育改革的主體。因此，地方政府層面的基礎(chǔ)教育改革就顯得異彩紛呈�！禕R》本書(shū)以中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型作為大背景，以政策分析作為基本框架，梳理地方教育改革的背景、現(xiàn)狀、特征、問(wèn)題及其關(guān)系結(jié)構(gòu)中的矛盾，進(jìn)而從合法性與有效

云南跨境民族地區(qū)大學(xué)生主要指居住在云南，與越南、老撾、緬甸接壤的8個(gè)邊境州市的大學(xué)生，包括少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生�！禕R》云南跨境民族地區(qū)正在成為中國(guó)面向南亞、東南亞開(kāi)放的前沿地帶，新的發(fā)展機(jī)遇需要人力資源來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)這一地區(qū)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)進(jìn)行研究具有重要意義。本書(shū)綜合運(yùn)用定量和定性研究方法檢驗(yàn)了國(guó)家政策、社會(huì)支持系統(tǒng)、

《學(xué)前全腦開(kāi)發(fā)800題》包括“邏輯力訓(xùn)練”“專注力訓(xùn)練”“記憶力訓(xùn)練”和“創(chuàng)造力訓(xùn)練”四個(gè)分冊(cè)，通過(guò)形態(tài)認(rèn)知、歸納分類、分析比較、總結(jié)規(guī)律、關(guān)系推理、觀察記憶等方法，結(jié)合數(shù)字、圖形、色彩等形式，全面輕松地激發(fā)幼兒多項(xiàng)潛能，促進(jìn)幼兒全腦開(kāi)發(fā)�！秾W(xué)前全腦開(kāi)發(fā)800題創(chuàng)造力訓(xùn)練》致力于培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力和豐富的想象力，孩子

《3～6歲寶寶早教親子故事繪》，根據(jù)不同年齡段孩子聽(tīng)對(duì)故事的需求來(lái)編寫(xiě)，書(shū)中包含了孩子最喜歡的各種小故事，主題涉及習(xí)慣、品德、知識(shí)、益智、安全、環(huán)保、情緒管理等。叢書(shū)采用大字美圖，且按年齡段分冊(cè)，便于睡前家長(zhǎng)給孩子講述，舒緩孩子的情緒，幫助孩子更好地入睡。而書(shū)中精心設(shè)計(jì)的“親子問(wèn)答”和“親子小貼士”更有利于促進(jìn)親子交流

《3～6歲寶寶早教親子故事繪》，根據(jù)不同年齡段孩子聽(tīng)對(duì)故事的需求來(lái)編寫(xiě)，書(shū)中包含了孩子最喜歡的各種小故事，主題涉及習(xí)慣、品德、知識(shí)、益智、安全、環(huán)保、情緒管理等。叢書(shū)采用大字美圖，且按年齡段分冊(cè)，便于睡前家長(zhǎng)給孩子講述，舒緩孩子的情緒，幫助孩子更好地入睡。而書(shū)中精心設(shè)計(jì)的“親子問(wèn)答”和“親子小貼士”更有利于促進(jìn)親子交流

《3～6歲寶寶早教親子故事繪》這套書(shū)根據(jù)不同年齡段孩子聽(tīng)對(duì)故事的需求來(lái)編寫(xiě)，書(shū)中包含了孩子最喜歡的各種小故事，主題涉及習(xí)慣、品德、知識(shí)、益智、安全、環(huán)保、情緒管理等。叢書(shū)采用大字美圖，且按年齡段分冊(cè)，便于睡前家長(zhǎng)給孩子講述，舒緩孩子的情緒，幫助孩子更好地入睡。而書(shū)中精心設(shè)計(jì)的“親子問(wèn)答”和“親子小貼士”更有利于促進(jìn)親子