本書由七部分組成，概括性介紹2016年世界華文教育在政策、師資、活動、科學(xué)研究等方面所取得的進展；著重介紹2016年華文教育界發(fā)生的大事；詳細(xì)介紹2016年華文教育在政策、工作會議、機構(gòu)發(fā)展與變遷、合作與交流、活動、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)等方面開展的工作；2016年海外示范華校華文教育活動撮要；介紹華文教育界的主要學(xué)術(shù)活動

這本書告訴你孩子怎么了？父母應(yīng)該怎么辦！國內(nèi)著名的北京師范大學(xué)心理學(xué)系專職心理教師傾力講授，從10萬個案例中，精選出37個游戲教育典型問題！ 為了方便各個年齡階段的父母閱讀，我們選擇按不同的年齡階段來展開敘述，包括學(xué)齡前、幼兒、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)五個階段。在案例解析中，我們首先呈現(xiàn)了各階段孩子的心理發(fā)展特點、家庭教育的

在我國構(gòu)建終身教育體系、推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的時代背景下，本書針對學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度（學(xué)分銀行）探索涉及到的若干理論和實踐問題，廣泛引用國內(nèi)外新近文獻和現(xiàn)實案例，進行了系統(tǒng)論述。本書共分為五章二十節(jié)，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的概念和理論基礎(chǔ)、發(fā)達國家和地區(qū)的制度建設(shè)經(jīng)驗、認(rèn)證的程序與方法、自學(xué)考試改革與學(xué)分銀行建設(shè)、國內(nèi)

武陵山片區(qū)跨湘鄂渝黔四省市，集革命老區(qū)、民族地區(qū)和貧困地區(qū)于一體，也是重要的經(jīng)濟協(xié)作區(qū)。這片廣袤的土地，哺育了廣大的土家族人民。土家族是我國56個民族之一，1957年1月被正式確定為單一的少數(shù)民族。據(jù)2010年第六次全國人口普查統(tǒng)計顯示，土家族共有人口大約835.39萬，在全國民族人口總數(shù)中排名第七，屬人口較多的少數(shù)民

0～6歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，了解我國0～6歲兒童家庭教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并及時給予正確指導(dǎo)，不僅對于兒童成長、家庭和諧具有重要意義，而且對于提高國家長期競爭力具有非常重要的意義。本書從我國東部、東北部、中部和西部四個地區(qū)中選取北京、山東、遼寧、湖南、山西、四川、內(nèi)蒙古、甘肅八個�。▍^(qū)、市）進行調(diào)查，共計調(diào)查人數(shù)約3萬人，

無論我們生活在地球的哪個角落，都希望給孩子更好的教育。新西蘭的教育因其富有創(chuàng)意的改革、新穎有趣的方式為世界矚目，常年位居世界教育前三甲。2017年9月，經(jīng)濟學(xué)人智庫公布全球首個教育未來指數(shù)評估數(shù)據(jù)，新西蘭位居首位。2014年作者移居新西蘭陪伴女兒求學(xué)，在三年的時間里，一點一滴記錄下新西蘭中等教育中別開生面的課程、豐富多

本書貼近當(dāng)前社會熱點，介紹了高職院校培育工匠精神的意義和方法，從傳承工匠精神所需的德育層面，介紹了高職院校思想政治教育的創(chuàng)新思路與方法途徑。根據(jù)我國高職學(xué)生群體特點及成因分析，總結(jié)、提煉了高職院校學(xué)生思想政治教育一般規(guī)律和創(chuàng)新模式。內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生素質(zhì)教育、思想政治理論課教學(xué)改革、學(xué)生日常教育管理、思想政治教

包括緒論、我國職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的演變、美國和中國臺灣地區(qū)的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育的功能與層次結(jié)構(gòu)、我國職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及問題、我國職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的優(yōu)化包括緒論、我國職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的演變、美國和中國臺灣地區(qū)的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育的功能與層次結(jié)構(gòu)、我國職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及問題、我國職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的

本書匯集了南昌職業(yè)學(xué)院科研人員近期80篇文章，內(nèi)容涵蓋了學(xué)院教研人員在思政研究、育人創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)和文化探究等諸多領(lǐng)域和多個專業(yè)的理論研究與實踐探索，充分展現(xiàn)了學(xué)院在教育教學(xué)和科學(xué)研究工作中取得的新成績。

本書通過對西藏地區(qū)基本醫(yī)療與公共衛(wèi)生服務(wù)能力現(xiàn)狀、發(fā)展、問題及其影響因素的研究，通過大量的資料收集和實地問卷調(diào)查，較詳盡、系統(tǒng)地了解了西藏農(nóng)牧區(qū)婦女目前的教育狀況，經(jīng)過研究分析對當(dāng)前西藏農(nóng)牧區(qū)婦女教育的主要特點進行了歸納與闡述，就西藏農(nóng)牧區(qū)婦女已存在的問題提出了較為具體的解決措施，并提出相應(yīng)的對策和建議。為提高西藏地區(qū)

《高職教育專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制構(gòu)建》論述了高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容專業(yè)調(diào)整機制構(gòu)建，有助于各學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求結(jié)構(gòu)的變化科學(xué)設(shè)置專業(yè)，及時調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。本書主要論述了三個問題：一是構(gòu)建基于量化SWOT模型的專業(yè)設(shè)置機制，有助于高職院校綜合考慮外部因素和內(nèi)部因素的影響，

《高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐》一書基于SPOC，針對現(xiàn)代棉紡技術(shù)課程進行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐。全書共分五部分：何謂翻轉(zhuǎn)課堂、高等職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀、高職教學(xué)模式的改革、高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建立、現(xiàn)代棉紡技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與實踐。本書為高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革研究與實踐成果，適合作為高等職業(yè)教育專業(yè)改革

初中對孩子的一生有著至關(guān)重要的影響，這一階段家庭教育的好壞，直接關(guān)系著孩子未來的成就。家長早點了解這一階段孩子的心理、生理和初中學(xué)習(xí)等各方面的知識，積極引導(dǎo)，才能幫助孩子快樂成長，科學(xué)成才。《初中三年全知道第3版》是家長必備的教子寶典，書中以簡潔的語言，配以豐富、真實的案例，條分縷析，從幫助孩子全面認(rèn)識新的階段，快速進

《管理創(chuàng)新團隊研究報告集》主要研究高等職業(yè)院校在教學(xué)管理、科研管理、思想政治工作、、生產(chǎn)勞動、體育衛(wèi)生、人事、保衛(wèi)、總務(wù)、財務(wù)、圖書儀器、與社會聯(lián)系、與家長聯(lián)系等項工作的管理創(chuàng)新。另外還包括教育經(jīng)費的管理。

班級是學(xué)校的基本教學(xué)單位。注重班級管理，營造良好的班級氛圍，有助于促進農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展。《農(nóng)村學(xué)校班級管理案例研究》以大量農(nóng)村班級管理的真實案例為主要載體，一方面展示參與項目研究的部分農(nóng)村班主任對班級管理改進的頂層設(shè)計智慧與班級管理能力；另一方面通過對這些案例的背景、目標(biāo)、過程的陳述、分析與反思，幫助讀者了解相對完整的

貧困，作為一個具有典型現(xiàn)實意義的社會現(xiàn)象，既吸引著學(xué)術(shù)界的普遍研究，也引發(fā)了政府部門的持續(xù)關(guān)注。為有效呈現(xiàn)并評價目前我國的貧困與反貧困研究現(xiàn)狀，尤其是為準(zhǔn)確把握連片特困民族地區(qū)的貧困及反貧困問題，本書從貧困和反貧困兩大維度展開論述。*部分著重對貧困與反貧困的理論研究進行梳理分析，涉及貧困問題的概念界定及成因探討和我國反

隨著全球范圍內(nèi)高等教育規(guī)模的擴張，大學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價成為高等教育質(zhì)量評價的核心內(nèi)容所在，關(guān)注大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為世界性發(fā)展趨勢�！睹褡逶盒４髮W(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展研究》旨在通過對我國民族院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性研究、適應(yīng)性研究、有效性研究和資助政策對民族院校貧困生學(xué)業(yè)的影響，以及發(fā)達國家大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的

《高職院校辦學(xué)模式改革》運用教育基本規(guī)律，特別是外部關(guān)系規(guī)律，研究高職教育的改革發(fā)展。從理論、政策和實踐三個維度，對改革開放以來我國高等職業(yè)院校辦學(xué)模式改革的發(fā)展規(guī)律、模式類型、實踐經(jīng)驗進行深入分析，既肯定已取得的成就，也實事求是地指出已經(jīng)存在和可能出現(xiàn)的問題，并有針對性地提出對策建議。

培訓(xùn)真的有用嗎？企業(yè)大學(xué)對于企業(yè)是否有存在的意義？兩個問題的答案都是肯定的。學(xué)習(xí)者和團隊都能從培訓(xùn)中獲得極大的成長，能有效提高組織的績效。企業(yè)大學(xué)對企業(yè)的意義不在于有或沒有，關(guān)鍵在于它所起的作用是不是能幫助企業(yè)經(jīng)營發(fā)展和人才發(fā)展的需求，幫助優(yōu)化和傳播企業(yè)文化。在移動互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的今天，學(xué)習(xí)與發(fā)展部門知識傳播的只能在快

本書著眼于我國特殊教育的研究與實踐需求，兼顧理論和實踐研究成果，查閱、整理和分析20132014兩年國內(nèi)期刊發(fā)表的特殊教育研究成果，進行文獻元研究，圍繞視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥、多重殘疾、言語語言障礙、情緒與行為障礙、學(xué)習(xí)障礙、資優(yōu)教育、政策法規(guī)、教師專業(yè)化、醫(yī)教結(jié)合、課程與教學(xué)、信息化、研究方法、隨