課堂是育人的主陣地。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，學生成長環(huán)境發(fā)生深刻變化。隨著人才強國戰(zhàn)略深入實施，時代和社會發(fā)展需要進一步提高國民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這些變化和需求對課程改革提出了新的更高要求。2014年春，基于心理學原理，復旦大學張學新教授、博士生導師首創(chuàng)"對分課堂"教學模式，理念先進、簡明實用、切合本土，促進主

學校價值觀教育在傳承和發(fā)展一系列積極向上的富有時代特征的價值觀上舉足輕重。美國學校價值觀教育所取得的成績吸引著各國教育學專家的目光，圍繞學校價值觀教育開展的研究課題和教學實驗也不斷為人們所關(guān)注。尤其以美國學校價值觀教育將重點放在青少年傳統(tǒng)品德的認知，對價值觀的自覺判斷和自由選擇等重要環(huán)節(jié)之上，這些內(nèi)容正是我國學校價值觀

本書通過對我國校長資格制度與培訓制度歷史變遷的梳理，著力分析了校長的專業(yè)知識與學習獲得的特點，科學界定了校長專業(yè)發(fā)展與培訓的內(nèi)涵，探討了校長培訓課程體系與專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的路徑，闡明了校長專業(yè)發(fā)展與培訓過程中應處理好的幾對關(guān)系，借鑒了發(fā)達國家校長專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，試圖在把握校長專業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)建校長專業(yè)發(fā)展與培訓的理論

本書是國家級精品課程“材料力學”建設成果的重要組成部分。本書按照傳統(tǒng)材料力學課程體系和內(nèi)容編排，并結(jié)合當前工程技術(shù)發(fā)展趨勢調(diào)整側(cè)重點。本書是國家級精品課程“材料力學”建設成果的重要組成部分。本書按照傳統(tǒng)材料力學課程體系和內(nèi)容編排，并結(jié)合當前工程技術(shù)發(fā)展趨勢調(diào)整側(cè)重點。

《大學生心理健康教育》是針對大學生心理健康教育編寫的教材，《大學生心理健康教育》共12章，分別是從心開始，幸福人生——大學生心理健康；在變化中成長——大學生活的適應；認識自我，悅納自我—大學生自我意識；學習啊！想說愛你不容易——大學生學習心理；改善人際，學會交往——大學生人際交往；我的快樂聽我的—情緒管理；在浪漫愛戀中

學習困難問題存在于每一個實施義務教育制度的國家，影響1/4以上的家庭，是多種教育援助活動的共同交集，國家經(jīng)濟發(fā)展到一定階段后必然持續(xù)展開學習困難教育援助�！秾W習困難教育援助系統(tǒng)研究》通過對國內(nèi)外學習困難教育援助進行對比分析，厘清了我國“學習困難”的語義，進而研究了學習困難的出現(xiàn)率、教育援助的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以及學習困難教育援

本書介紹了發(fā)達國家的教育督導評估指標聚焦于檢查教師如何教和學生怎樣學以及學校教育應當如何對每個學生實現(xiàn)最大化的增值培養(yǎng)上，即一所學校的質(zhì)量主要體現(xiàn)在提升每個學生所獲得的知識、能力、創(chuàng)新力、適應力的層面上。這些評估指標本土化后，為目前我國教育轉(zhuǎn)型、督導工作創(chuàng)新和學校進一步發(fā)展提供借鑒。

知識獲取方式時代，對現(xiàn)代教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。即教師除了"傳道、授業(yè)、解惑"之外，還應該掌握"先進的教學技術(shù)、新的教育理念和教學方法"才能適用培養(yǎng)現(xiàn)代青年人的要求。因此，本書緊緊圍繞教學的3個基本問題（即：成長、學習、發(fā)展）、3個知識獲取途徑（即：教師、書本、網(wǎng)絡）、6個維度（即：教師隊伍、人才培養(yǎng)、科學研究、教學

《自我教育語境中的人本管理之道/中國書籍學術(shù)之星文庫》共分十章，一章，自我教育基礎(chǔ)論；第二章，自我教育思想論：第三章，自我教育根據(jù)論；第四章，自我教育結(jié)構(gòu)論；第五章，自我教育功能論；第六章，自我教育原則論；第七章，自我教育方法論；第八章，自我教育環(huán)境論；第九章，自我教育差異論；第十章，自我教育成長論。通篇以自我教育為主

歡迎來到教育統(tǒng)計學的世界！本書能幫您輕松、愉悅的理解描述統(tǒng)計、推論統(tǒng)計和測驗數(shù)據(jù)分析的基本原理及在教育與心理研究中的應用，快速、熟練的操作SPSS軟件實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的分析和處理，輕松愛上統(tǒng)計學！通過閱讀本書、思考和回答本書中提出的問題，還能幫您更好的理解數(shù)據(jù)的本質(zhì)和各種統(tǒng)計量的含義，不被數(shù)據(jù)所左右，形成初步的具有批判性的統(tǒng)

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本書又名《前七國孫龐演義》，是明代章回小說，清代把它列為了古代禁書之一，系軍事題材的歷史小說。講述了孫臏和龐涓的故事，自潼關(guān)鎮(zhèn)白起偷營，朱仙鎮(zhèn)孫龐結(jié)義開始，到馬陵道龐涓分尸，孫臏拂袖歸云夢結(jié)束。

有關(guān)學習參與者的學習動力或驅(qū)動力問題已經(jīng)成為教育教學的中心問題�！督獯a學習動力》以解決學生學習動力不足為目標，通過理論、方法、策略、案例等不同方式幫助一線教師和家長了解學生動力因子的表現(xiàn)形式，為每個學生打造符合其學習模式的激勵方案，最終實現(xiàn)學習動力方案與學習目標、學習計劃、學習興趣的完美契合。 《解碼學習動力》可供一

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是實現(xiàn)智慧教育的必由之路。隨著智慧時代的來臨，智慧校園已經(jīng)成為數(shù)字校園未來發(fā)展的必然形態(tài)。本書以智慧校園建設實踐為導向，重點關(guān)注智慧校園的概念、內(nèi)涵與特征，智慧校園建設與研究現(xiàn)狀，智慧校園戰(zhàn)略規(guī)劃與設計，智慧校園關(guān)鍵技術(shù)，智慧校園基礎(chǔ)設施，智慧大數(shù)據(jù)中心，智慧校園應用系統(tǒng)，以及智

學習判斷是個體對當前學習項目回憶成績的一種預見性判斷，本書基于識記材料數(shù)量和人格特質(zhì)的研究視角，把任務變量和個體變量相結(jié)合，對學習判斷及其絕對準確性進行了較為全面的研究。

根據(jù)教育技術(shù)的歷史演進及其內(nèi)在邏輯，本書分四個階段對美國教育技術(shù)思想發(fā)展路徑進行了論述。重在以時間為主線，以問題為節(jié)點，通過解讀各時期的教育技術(shù)文獻，回顧美國教育技術(shù)學科產(chǎn)生近百年來的變遷，梳理出美國教育技術(shù)思想發(fā)展的基本線索。

本書的主要目的是探索如何實現(xiàn)MOOC的可持續(xù)發(fā)展，全書包含MOOC的發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)、設計、開發(fā)和應用五章，每章都遵循由“基礎(chǔ)”到“深層”的研究思路。

本書選擇從關(guān)鍵詞的視角切入，在對學習進行解讀的基礎(chǔ)上擷取了學習主體、學習風格、學習客體、學習任務、學習資源、學習計劃、學習過程、學習行為、學習方式、學習策略、學習指導等當前學習研究及實踐中經(jīng)常使用的學習術(shù)語，通過對這些術(shù)語的梳理來呈現(xiàn)學習的總體概貌，加快學習化社會的建設，提升學習主體的學習能力。

本書選擇從關(guān)鍵詞的視角切入，在對教學進行闡釋的基礎(chǔ)上擷取了教學本質(zhì)、教學主體、教學關(guān)系、教學行為、教學過程、教學生成、教學組織、教學目標、教學原則、教學手段、教學研究等當前教學理論與實踐中使用較多、較為常見的教學述語，通過對這些述語的梳理來呈現(xiàn)教學的總體概貌，以引領(lǐng)教學實踐的變革。

本書采用從生動形象的案例入手再上升到抽象的哲學分析的方法，共探討了七大領(lǐng)域的教育問題，分別是教育的本質(zhì)、教育與個體發(fā)展、教育與社會發(fā)展、知識論與教學、道德與德育、美與美育、宗教與宗教教育。