本書內(nèi)容包括：認(rèn)識心智能力；信息與心智能力；靜心與心智能力；認(rèn)知與心智能力；元認(rèn)知與心智能力；心智能力的判斷與引導(dǎo)。

本書依據(jù)運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)理論，論述開展游泳運(yùn)動時準(zhǔn)備活動、結(jié)束整理活動以及運(yùn)動服裝、器材選購及運(yùn)動場地選擇、布置，乃至科學(xué)膳食，特別是游泳運(yùn)動中運(yùn)動性損傷預(yù)防、緊急處理、康復(fù)鍛煉的一般理論、原則、方法及要點(diǎn)。

聯(lián)考綜合試卷邏輯部分歷年真題解析。主要內(nèi)容是將所屬于同一考點(diǎn)之下的真題進(jìn)行歸類編排，并進(jìn)行詳細(xì)解析，總結(jié)考點(diǎn)情況，闡述命題規(guī)律，然后舉一反三，編寫適量模擬試題，對試題進(jìn)行解析，以達(dá)到掌握考點(diǎn)的效果。

院校研究產(chǎn)生于美國，20世紀(jì)80年代被介紹到中國。院校研究的主要使命是推動大學(xué)變革，必須聚焦于大學(xué)變革，為建立有效的院校系統(tǒng)服務(wù)。圍繞大學(xué)變革，中國院校研究應(yīng)抓住三大中心論題。一是宏觀政策研究。中國大學(xué)變革的影響因素，50%以上需要用宏觀政策變革來解釋。盡管中國已經(jīng)由計劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)，但高等教育變革中的國家行為卻沒

本書依據(jù)《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），借用生活中與生物學(xué)相關(guān)問題，以植物、動物、人體和微生物為實(shí)驗(yàn)研究的載體，利用“做中學(xué)”的方式展示了學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和一些生動有趣的“迷你小實(shí)驗(yàn)”，期望以此培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，感受做實(shí)驗(yàn)的快樂。本書實(shí)驗(yàn)操作簡單、易行，知識性強(qiáng)。這些具有參與性、合作性的實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科

本書共分5章，第1章介紹了教學(xué)設(shè)計；第2章介紹了基本教學(xué)法；第3章介紹了思維訓(xùn)練教學(xué)法；第4章介紹了職業(yè)教育綜合教學(xué)法；第5章介紹了企業(yè)實(shí)踐教學(xué)法與專業(yè)教學(xué)法綜合應(yīng)用。

本書匯集近年主要國家重要科技政策動向信息，總結(jié)歸納世界主要科技戰(zhàn)略的總體趨勢，以及各國、地區(qū)和機(jī)構(gòu)在科技戰(zhàn)略布局與規(guī)劃、科技創(chuàng)新體制與機(jī)制、科技創(chuàng)新政策與措施等方面的發(fā)展動向和規(guī)律，對于特定時間段內(nèi)的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略與政策進(jìn)展給出了系統(tǒng)的描述，以為相關(guān)政策管理者、科研人員以及機(jī)構(gòu)提供參考。上篇將針對熱點(diǎn)問題的綜合評述和政策

本書立足于滿足大學(xué)生的需要，以系統(tǒng)闡述大學(xué)生思想政治理論課社會實(shí)踐的目的、意義、形式、特點(diǎn)、內(nèi)容、實(shí)施及社會實(shí)踐調(diào)查報告的撰寫等為主要內(nèi)容，通過對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課社會實(shí)踐調(diào)查的調(diào)研設(shè)計、研究規(guī)范、報告撰寫等環(huán)節(jié)的基本知識和技巧的具體指導(dǎo)，提高大學(xué)生對思想政治理論課社會實(shí)踐調(diào)查的科學(xué)認(rèn)識和理論素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生參與

本書基于多源信息融合理論與方法探索了人體滑倒的生物力學(xué)特征及預(yù)判準(zhǔn)確率，并進(jìn)一步探索了人體滑倒多源信息預(yù)警系統(tǒng)的初步設(shè)計和人體平衡多維動態(tài)測訓(xùn)設(shè)備的研制及在實(shí)踐中的應(yīng)用。

本書共四個部分，涉及46個觀察點(diǎn)，收錄了《2016，高等教育的期許》、《指標(biāo)時代的學(xué)術(shù)之殤》、《熱鬧的專家與寂寥的知識分子》、《培養(yǎng)有規(guī)矩，創(chuàng)新有尺度》等文章。

本書以華中科技大學(xué)的組織傳奇為例，通過個案研究，由特殊演繹出一般，揭示大學(xué)的文化與組織發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。卓爾不群的大學(xué)文化鑄就了大學(xué)的輝煌，文化創(chuàng)新將賦予中國大學(xué)的發(fā)展內(nèi)在動力和核心競爭力。

本書以高校圖書館服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)為研究對象，以服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)理論、圖書館服務(wù)理論和圖書館標(biāo)準(zhǔn)化理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建圖書館服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)理論框架，彌補(bǔ)圖書館標(biāo)準(zhǔn)理論領(lǐng)域中服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)理論的缺失。在理論框架的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合高校圖書館服務(wù)實(shí)踐，通過翔實(shí)的實(shí)證研究提出了高校圖書館服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系，并圍繞標(biāo)準(zhǔn)體系從宏觀和微觀層面提出了服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用策略，從而

本書分三章，包括：中國學(xué)術(shù)期刊評價的意義、理念和做法；中國學(xué)術(shù)期刊排行榜；各權(quán)威期刊和核心期刊的排名結(jié)果與期刊指南。

本書系統(tǒng)地闡述了信息素養(yǎng)的基本理論和實(shí)際技能，以大量用戶需求調(diào)查為依據(jù)，以提高信息素養(yǎng)教學(xué)效果為宗旨。本書包括理論篇、實(shí)踐篇和方法篇。理論篇闡述了信息素養(yǎng)、信息素養(yǎng)教育概念、內(nèi)容，目標(biāo)、特點(diǎn)與發(fā)展概況。實(shí)踐篇緊密結(jié)合大學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、交往需要，依據(jù)需求的特點(diǎn)進(jìn)行針對性信息素養(yǎng)教育。方法篇概述信息素養(yǎng)體驗(yàn)法、問題法、

本書嘗試從認(rèn)知風(fēng)格理論的角度研究用戶和信息檢索系統(tǒng)的交互過程，圍繞著用戶的認(rèn)知風(fēng)格差異是否影響了其與信息檢索系統(tǒng)的交互行為這一中心議題，多角度、多途徑的對相關(guān)問題展開理論和實(shí)證研究，推動基于用戶認(rèn)知視角的信息檢索理論與實(shí)踐發(fā)展。

本研究以鄉(xiāng)村文化陣地建設(shè)效能提升為主題，進(jìn)一步闡釋鄉(xiāng)村文化陣地服務(wù)效能建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)涵，以期作為衡量鄉(xiāng)村文化陣地建設(shè)工作結(jié)果的一種尺度。分析了鄉(xiāng)村文化陣地效能建設(shè)存在的問題和鄉(xiāng)村居民對公共文化服務(wù)的需求，明確鄉(xiāng)村文化陣地服務(wù)效能提升的目標(biāo)和重點(diǎn)。結(jié)合相關(guān)理論，提出鄉(xiāng)村文化陣地效能建設(shè)的路徑和對策，在此基礎(chǔ)上，對提升鄉(xiāng)村

本書為中國文化遺產(chǎn)科學(xué)體系創(chuàng)新研究論文集，主要涉及文化遺產(chǎn)科學(xué)體系建設(shè)和文化遺產(chǎn)保護(hù)利用理論、方法、技術(shù)等多方面研究，包括理論體系建設(shè)、考古創(chuàng)新發(fā)展、考古資產(chǎn)保護(hù)利用、中國古代文明起源和早期發(fā)展、區(qū)域文化遺產(chǎn)資源調(diào)查和保護(hù)規(guī)劃等專題。

本書是針對中學(xué)思想政治教學(xué)活動的實(shí)際操作而設(shè)計的學(xué)習(xí)課程。全書分為三篇，上篇——中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計技能，主要介紹中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計基本程序；中篇——中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能，主要介紹課堂導(dǎo)入與提問、講授與討論、組織與過渡、收束與板書、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)實(shí)施技能；下篇——中學(xué)思想政治教學(xué)評價技能，主要介紹中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)

本書以構(gòu)建生本課堂為主旨，分為問題篇、基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與掙扎入手，奠定教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實(shí)用的課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)教師一步步構(gòu)建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時間管理雙管齊下的保障，最后結(jié)于互聯(lián)網(wǎng)時代進(jìn)行課堂升級、運(yùn)用行動研究作為提高課堂

本書以“理論引路·案例輔路·反思指路·訓(xùn)練行路”為編寫原則，立足于“教”，指向于“學(xué)”，通過介紹教師的職業(yè)發(fā)展、角色表現(xiàn)、知識結(jié)構(gòu)、能力類型、道德訴求、心理調(diào)適、禮儀行為等內(nèi)容，結(jié)合理論闡述、教育敘事、案例分析等層面進(jìn)行應(yīng)用性、策略性和操作性的梳理和解讀。