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《數(shù)學(xué)課程標準與教學(xué)實踐一致性：理論研究與實踐探討》將現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論與數(shù)學(xué)課程改革實踐緊密結(jié)合，從理論與實踐兩個層面探究數(shù)學(xué)課程標準與教學(xué)實踐一致性問題，并以此探究數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。首先以數(shù)學(xué)教育方式為切人點，從數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育整合的視角，探究新課程理念下的數(shù)學(xué)教育方式，提出“基于數(shù)學(xué)思想的歷史與

《小學(xué)環(huán)境教育學(xué)科同步滲透教學(xué)設(shè)計》選取了小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)8個學(xué)科中相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容，并通過各種教學(xué)方法和手段同步滲透環(huán)境教育，其內(nèi)容全面、設(shè)計新穎、實用性強。 《小學(xué)環(huán)境教育學(xué)科同步滲透教學(xué)設(shè)計》可作為師范類院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教材用書，也可作為從事環(huán)境教

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《知識計量與可視化：原理、方法及應(yīng)用》主要介紹基于科學(xué)文獻的知識計量與可視化的基本理論、研究方法、分析工具以及具體的應(yīng)用案例。首先，從知識計量的基本概念出發(fā)，介紹知識計量與信息可視化方法的由來及其歷史沿革；從知識計量學(xué)科族的協(xié)同演進提出知識計量學(xué)的創(chuàng)建及其科學(xué)化發(fā)展歷程，并從作者分析、關(guān)鍵詞分析、引文分析等方面詳細論述

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本研究在文獻研究和實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)科教學(xué)論教師專業(yè)身份認同的五個維度：專業(yè)責任、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)組織和專業(yè)實踐。按照五個維度構(gòu)成的理論框架，設(shè)計出面向?qū)W科教學(xué)論教師、學(xué)科專業(yè)教師、職前教師和中小學(xué)教師四類主體的四份等值調(diào)查問卷。通過對四個調(diào)查樣本的統(tǒng)計分析，論證五因素理論模型的恰當性。然后，從五個維度

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《傳感技術(shù)與中學(xué)物理探究實驗》以美國PASCO公司提供的“科學(xué)工作室”實驗系統(tǒng)為平臺，以中學(xué)物理新課程內(nèi)容與理念為基礎(chǔ)，將傳感器與中學(xué)物理實驗進行有效整合，設(shè)計了關(guān)于力、熱、電、光、原子物理等上百個物理探究實驗。實驗采用先進的傳感技術(shù)采集各種物理量的數(shù)據(jù)，將各種外界信號轉(zhuǎn)換成電腦可以識別的電信號，通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接口在電腦

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本書歸納分析了在三網(wǎng)融合時代廣播組織受到的前所未有的技術(shù)和制度挑戰(zhàn)，以及國際社會在彌補技術(shù)進步給立法、司法制度帶來的不足等方面所做的努力。同時，綜合運用文獻研究法、歷史分析法、案例分析法、比較分析法、跨學(xué)科交叉研究法等研究方法，在梳理美、英、日、德、法等發(fā)達國家先進立法經(jīng)驗和把握國際立法動態(tài)的前提下，對廣播組織權(quán)在新的

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張洪建主編的《體育與健康》是中等職業(yè)教育數(shù)字化創(chuàng)新教材之一。本書本著“實用、實際”的原則，以“健康一”“素質(zhì)教育”“終身體育”為指導(dǎo)，結(jié)合中職醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實際，理論部分：把體育健身知識與醫(yī)學(xué)知識進行有機的結(jié)合，把科學(xué)的健身鍛煉方法貫穿于整個教學(xué)活動中；實踐部分：直觀、簡單易學(xué)，圖文并茂，減少文字敘述，增加動作圖示，

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