全書主要有以下內(nèi)容：第一，關(guān)于德育的基本理論與實(shí)踐研究，這也是本書研究的重點(diǎn)所在，所涉及的章次為一至七章。該部分以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)主義初級(jí)階段為時(shí)代座標(biāo)，對(duì)德育的本質(zhì)和地位的透視、德育與社會(huì)發(fā)展和人的品德發(fā)展的關(guān)系的疏理、德育目標(biāo)的分層、德育過程的解析、德育內(nèi)容的改革以及德育方法的創(chuàng)新等進(jìn)行了全面的反思性研究

縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展是指以縣為行政區(qū)劃的范圍內(nèi)城鄉(xiāng)間、校際間義務(wù)教育的大致均等�？h域均衡是最低層次的均衡，也是目前最有條件、最有可能實(shí)現(xiàn)的均衡�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，義務(wù)教育要"率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)"。鑒于縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要作用，本研究運(yùn)用權(quán)威的監(jiān)測(cè)

民國時(shí)期的中學(xué)國文教科書，是一批珍貴的文獻(xiàn)資料，對(duì)于研究中國現(xiàn)代教育史、文學(xué)史、文化史具有重要價(jià)值。通過對(duì)上百種教科書及相關(guān)資料的搜集整理，本書以教科書內(nèi)容為焦點(diǎn)和線索，在學(xué)術(shù)史上第一次清晰完整的描述了民國時(shí)期中學(xué)國文教科書的基本面貌，深入探究了不同教科書內(nèi)容在具體歷史語境中的生成、沖突、演變及效果。這不僅具有重要的學(xué)

中國職業(yè)教育20年主要介紹1980-2000年間我國職業(yè)教育的發(fā)展概況。編者通過多方面的資料搜集和對(duì)期間發(fā)生重大事件當(dāng)事人的專訪，力求從多個(gè)角度、全面客觀地將這一重要?dú)v史時(shí)期我國職業(yè)教育改革發(fā)展風(fēng)云變幻的歷程呈獻(xiàn)給讀者。對(duì)于史料，我們本著實(shí)事求是、忠實(shí)于歷史的原則，力求客觀、真實(shí)，既反映全貌，又突出重點(diǎn)。

本書系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外圖書館移動(dòng)閱讀服務(wù)研究現(xiàn)狀,對(duì)移動(dòng)閱讀產(chǎn)生的必然性、社會(huì)價(jià)值、特征等問題進(jìn)行了理論探討,以問卷方式調(diào)查了用戶對(duì)圖書館移動(dòng)閱讀服務(wù)的需求,并從硬件服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、平臺(tái)服務(wù)、內(nèi)容獲取服務(wù)與閱讀過程服務(wù)五個(gè)方面探討了圖書館開展移動(dòng)閱讀服務(wù)的具體策略。

本書致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動(dòng)高等教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新而努力。本書在彰顯經(jīng)濟(jì)、法律、管理的學(xué)科特色的同時(shí)，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科的合作和融合。

《跨文化研究》為北京第二外國語學(xué)院的跨文化研究院組織編撰的綜合性學(xué)術(shù)集刊，其主旨是矚望人文，學(xué)宗博雅，拆解古今中西樊籬，匯通人文，六藝兼容；立足語言文學(xué)，卻無學(xué)科本位，嘗試將文學(xué)、歷史、宗教、哲學(xué)、語言融于一體。書中以跨文化的方法和視野審視人類古今精神問題，通過對(duì)話與交流，致力于推進(jìn)以中化西、中學(xué)西傳和中國文化的現(xiàn)代化

本書以2013～2014年中國文化產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展為對(duì)象，構(gòu)建了基于國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的文化經(jīng)濟(jì)空間地圖，分析了以環(huán)渤海、長三角、珠三角、中部地區(qū)、西部地區(qū)和臺(tái)灣為代表的區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，展望了中國文化產(chǎn)業(yè)的帶狀發(fā)展，探究了粵港澳地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的合作政策及存在問題，并對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的研究與大事記進(jìn)

《兩岸教育政策評(píng)論》是以兩岸教育政策研究中心（廣州大學(xué)屏東大學(xué)教育政策研究中心）舉辦的兩岸教育政策研討會(huì)為基礎(chǔ)，刊登兩岸教育政策問題研究成果的連續(xù)性學(xué)術(shù)集刊。本書所選的28篇文章分別列入兩岸教育比較、臺(tái)灣教育研究和大陸教育研究三個(gè)研究專題。作者既有大陸和臺(tái)灣長期從事教育政策研究的資深學(xué)者，又有兩岸年輕學(xué)術(shù)生力軍。

《文化發(fā)展論叢（中國卷）》是由湖北大學(xué)高等人文研究院、中華文化發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心編輯出版的學(xué)術(shù)集刊，匯集了文化研究領(lǐng)域的知名學(xué)者以及較活躍的中青年學(xué)者的全新力作。2016年中國卷圍繞中華文化“走出去”戰(zhàn)略、“一帶一路”與中華文化傳播、地方文化與文化“走出去”戰(zhàn)略、中華文化的比較優(yōu)勢(shì)等我國文化研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行探究、分

中央政府在1984年和2000年先后開設(shè)“內(nèi)地西藏班”和“內(nèi)地新疆高中班”，利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)藏族和維吾爾族青年人才。這是中央政府為西部地區(qū)培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展建設(shè)人才的國家人才工程和戰(zhàn)略性舉措。今天，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)“內(nèi)地班”多年辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和客觀效果進(jìn)行總結(jié)?中央政府為“內(nèi)地辦學(xué)”設(shè)定的政策目標(biāo)是否能成為現(xiàn)實(shí)?本文集

新疆是中國西部重要的少數(shù)民族聚居區(qū)，中國民族政策中有關(guān)平等、優(yōu)先、特殊的政策在新疆少數(shù)民族教育中得到具體實(shí)踐。該書系統(tǒng)地梳理了新疆的雙語教育、教育優(yōu)惠政策、國家認(rèn)同教育、民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)施背景、實(shí)踐過程和社會(huì)效果，并對(duì)新疆高等教育“民漢一體化教學(xué)”和“多元一體公民教育”開展了前瞻性的探討。該書對(duì)于進(jìn)一步豐富和完善民族政

家庭教育是一個(gè)大課題，家庭對(duì)孩子的影響將潛移默化貫穿孩子成長的一生。其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容就是家庭各成員處理好在此"圈子里”的角色，保持并改變自己的行為。共同營造一個(gè)平等、愛、尊重的家庭氛圍。本選題的內(nèi)容是作者從事家庭教育多年的心得提煉，內(nèi)容涉及范圍較廣，字字走心。能引領(lǐng)家長與從事家庭教育的工作者走向更高的境界。

《適應(yīng)與發(fā)展---黑龍江科技大學(xué)新生入學(xué)教育教材》以大學(xué)新生為教育對(duì)象，以入學(xué)教育為契機(jī)，針對(duì)大學(xué)新生階段的教育。新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的**堂課，是大學(xué)生接受高等教育的開端，是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。本書根據(jù)大學(xué)新生特點(diǎn)和教育規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)行的教育制度、政策和規(guī)定，以大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為主要內(nèi)容，旨在幫助大

本書共十章，介紹奧鵬遠(yuǎn)程教育中心的管理和服務(wù)模式，說明了奧鵬遠(yuǎn)程教育中心提供的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)流程和方法，講解了奧鵬遠(yuǎn)程教育中心提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)和移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的操作使用。

本套叢書由高校小學(xué)教育專家王蕾博士及多位一線語文教師共同選編。內(nèi)容緊扣小學(xué)語文教學(xué)大綱和所學(xué)語文教材選文主題展開。每冊(cè)10個(gè)單元，選文覆蓋童話、詩歌、散文、小說、說明文、議論文、記實(shí)文學(xué)、古詩詞等各種文體，及古今中外兒童文學(xué)名家名篇。力求遵循主題閱讀的三定律：少提問，多讀書；少講解，多分享；少做題，多做讀書筆記。把閱讀

本套叢書內(nèi)容緊扣小學(xué)語文教學(xué)大綱和所學(xué)語文教材選文主題展開。每冊(cè)10個(gè)單元，選文覆蓋童話、詩歌、散文、小說、說明文、議論文、記實(shí)文學(xué)、古詩詞等各種文體，及古今中外兒童文學(xué)名家名篇。力求遵循主題閱讀的三定律：少提問，多讀書；少講解，多分享；少做題，多做讀書筆記。把閱讀課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，尊重學(xué)生的感悟，讓兒童在

《兒童主題游戲書》分為4冊(cè)《兒童主題游戲書——親親大自然》分冊(cè)以動(dòng)物、植物等自然界中孩子們感興趣的事物為主題，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私獯笞匀�，親近大自然；《兒童主題游戲書——身邊的世界》分冊(cè)包括世界各國的風(fēng)景、文化，還有各具特色的節(jié)日?qǐng)鼍�，滿足孩子們對(duì)外面的世界的好奇心，也對(duì)世界各國的文化有簡單了解；《兒童主題游戲書——恐

《兒童主題游戲書》分為4冊(cè)《兒童主題游戲書——親親大自然》分冊(cè)以動(dòng)物、植物等自然界中孩子們感興趣的事物為主題，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私獯笞匀唬�親近大自然；《兒童主題游戲書——身邊的世界》分冊(cè)包括世界各國的風(fēng)景、文化，還有各具特色的節(jié)日?qǐng)鼍�，滿足孩子們對(duì)外面的世界的好奇心，也對(duì)世界各國的文化有簡單了解；《兒童主題游戲書——恐

《兒童主題游戲書》分為4冊(cè)《兒童主題游戲書——親親大自然》分冊(cè)以動(dòng)物、植物等自然界中孩子們感興趣的事物為主題，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私獯笞匀�，親近大自然；《兒童主題游戲書——身邊的世界》分冊(cè)包括世界各國的風(fēng)景、文化，還有各具特色的節(jié)日?qǐng)鼍埃瑵M足孩子們對(duì)外面的世界的好奇心，也對(duì)世界各國的文化有簡單了解；《兒童主題游戲書——恐