本書(shū)為參加同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位英語(yǔ)水平全國(guó)統(tǒng)一考試的考生復(fù)習(xí)歷年真題而編寫(xiě)修訂，增加了2016年新題。

本書(shū)為參加博士研究生入學(xué)考試的考生全面復(fù)習(xí)英語(yǔ)而編寫(xiě)，包括各校經(jīng)�？嫉降念}型，包括題型講解、練習(xí)題以及重點(diǎn)學(xué)校真題演練。

本書(shū)為參加博士研究生入學(xué)考試的考生復(fù)習(xí)英語(yǔ)模擬沖刺而編寫(xiě)，包括十五套模擬試卷，分別針對(duì)不同學(xué)校的不同題型。涵蓋重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)題型，解析深入到位。

本書(shū)為參加博士研究生入學(xué)考試的考生專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法與完形填空而編寫(xiě)，專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)練，精編習(xí)題并精選各校真題。

本書(shū)運(yùn)用AntConc軟件，對(duì)劍橋3~10真題進(jìn)行分頻篩選高頻考詞，使得全書(shū)的主詞條來(lái)源十分可靠，實(shí)用性強(qiáng)。全書(shū)主題框架是將取出的高頻考詞按照5~6分段，7~8分段，9分段劃分，每個(gè)分?jǐn)?shù)段下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)版塊提煉高頻詞條。另外每個(gè)詞條下的例句均取自真題，所有同義，反義或派生詞也均取自真題。

本書(shū)是北京市高教學(xué)會(huì)研究生英語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)的論文集，從教學(xué)思想與教學(xué)改革、教學(xué)模式與測(cè)試、英語(yǔ)語(yǔ)言技能的研究與實(shí)踐、語(yǔ)言學(xué)與翻譯學(xué)、文學(xué)與文化等角度，探討在英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)特定的教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)規(guī)劃者有著怎樣的思考和見(jiàn)地，教師在教學(xué)實(shí)施中有著哪些創(chuàng)新和感悟，學(xué)生在各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中如何得到有效的提高等問(wèn)題。

本書(shū)結(jié)合司樹(shù)森教授在《英語(yǔ)世界》等雜志和刊物所發(fā)表的英語(yǔ)答疑內(nèi)容，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行歸納總結(jié)，從詞匯、時(shí)態(tài)、慣用法、搭配等方面，總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者*難克服、*容易混淆的問(wèn)題，并進(jìn)行精準(zhǔn)的解答。例句生動(dòng)活潑、富有時(shí)代感，并盡力在語(yǔ)篇當(dāng)中進(jìn)行釋疑解惑。本書(shū)是一本廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者*為實(shí)用的工具書(shū)之一。

我國(guó)面臨著刑法知識(shí)的重大轉(zhuǎn)型，唯有完成這一轉(zhuǎn)型才能使我國(guó)刑法知識(shí)適應(yīng)刑事法治建設(shè)的需求。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，在刑法工具主義思想影響下，刑法問(wèn)題的思考都是一種政治的考量、一種意識(shí)形態(tài)的考量，因而所謂刑法知識(shí)完全混同于政治常識(shí)和意識(shí)形態(tài)教條，刑法知識(shí)的學(xué)術(shù)化完全無(wú)從談起。刑法知識(shí)的政治化以及意識(shí)形態(tài)化，實(shí)際上是政

本書(shū)闡述的是一種內(nèi)在于法條，依附于法條的法理，法條所承載的規(guī)范在本書(shū)中占據(jù)著中心的地位，從法條出發(fā)，并最終以法條為歸宿，對(duì)刑法理論進(jìn)行規(guī)范的審視。這個(gè)意義上的刑法學(xué)，就是本書(shū)所謂規(guī)范刑法學(xué)。根據(jù)刑法典的修訂，作者對(duì)本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的修改。

《刑法適用總論》采取專(zhuān)題研究的形式，系統(tǒng)地梳理了刑法的基本理論問(wèn)題。上卷共十個(gè)專(zhuān)題，反映了作者在犯罪論領(lǐng)域的研究成果。這十個(gè)專(zhuān)題基本上涵括了犯罪論的重大課題，尤其是關(guān)于作為犯罪與不作為犯罪、故意犯罪與過(guò)失犯罪以及特殊犯罪形態(tài)的論述用力頗深。本書(shū)下卷的內(nèi)容相當(dāng)于刑法學(xué)體系中的刑罰論，它是我國(guó)刑法理論研究中的一個(gè)薄弱

本書(shū)是一部采用教義學(xué)方法對(duì)犯罪體系中的重要主題進(jìn)行研究的作品，也是陳興良教授以刑法教義學(xué)為號(hào)召的一部作品，其對(duì)于在刑法中采用教義學(xué)的研究方法的倡導(dǎo)之意昭然若揭。陳興良教授就在本書(shū)中，以教義或曰信條（Dogma）為核心意念，以三階層的犯罪論體系為邏輯框架，采取專(zhuān)題研究的方式，在相當(dāng)?shù)纳疃扰c廣度上，體系性地?cái)⑹隽诵谭?/p>

本書(shū)闡述的是一種自在于法條、超然于法條的法理，不以法條為本位而以法理為本位，法理的邏輯演繹取代了法條的規(guī)范詮釋。由此，刑法法理獲得了某種理論上的自足性。這個(gè)意義上的刑法學(xué)，就是所謂本體刑法學(xué)。

正當(dāng)防衛(wèi)是我國(guó)刑法中的一項(xiàng)重要的制度，旨在鼓勵(lì)公民見(jiàn)義勇為，與不法侵害行為作斗爭(zhēng)。 《正當(dāng)防衛(wèi)論（第3版）/陳興良刑法學(xué)》立足于我國(guó)關(guān)于正當(dāng)防衛(wèi)的刑事立法與刑事司法，對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)制度進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。 在《正當(dāng)防衛(wèi)論（第3版）/陳興良刑法學(xué)》中，作者在對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)的沿革、概念和性質(zhì)加以敘述

逗趣漫畫(huà)腦洞大開(kāi)解讀單詞示例，超有愛(ài)有趣有效的圖解聯(lián)想記憶法，*強(qiáng)大腦指紋解碼師李俊成讓你一次性記住英語(yǔ)詞根詞綴。《圖解英語(yǔ)高頻詞根詞綴聯(lián)想記憶法》以如何快速、輕松、高效掌握英語(yǔ)高頻詞根、詞綴為主線(xiàn)編寫(xiě)，采用圖文結(jié)合的方式，巧妙地將*強(qiáng)大腦選手、世界記憶大師李俊成的記憶方法與詞根、詞綴記憶相結(jié)合，運(yùn)用圖像聯(lián)想、以熟記新

《大學(xué)生求職面試英語(yǔ)教程》是幫助大學(xué)生用英語(yǔ)應(yīng)對(duì)求職面試的一《大學(xué)生求職面試英語(yǔ)教程》，《大學(xué)生求職面試英語(yǔ)教程》共12部分，分別是求職面試簡(jiǎn)介、求職信、簡(jiǎn)歷、營(yíng)銷(xiāo)人員職位面試、教育培訓(xùn)人員職位面試、金融人員職位面試、會(huì)計(jì)人員職位面試、人力資源管理人員職位面試、公共關(guān)系人員職位面試、信息技術(shù)人員面試、電子商務(wù)人員面試、

《新階梯大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯（1）》為“新階梯大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯”叢書(shū)的第一冊(cè)，旨在指導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，從詞、句、語(yǔ)篇等角度進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多方面的語(yǔ)言操練，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建閱讀、寫(xiě)作和翻譯三方面的能力體系。具體而言，在閱讀方面，《新階梯大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯（1）》選材直接源自國(guó)外報(bào)紙、期刊，體裁多樣，內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特

《新進(jìn)階高職英語(yǔ)（第一冊(cè)）》適應(yīng)新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需要，在夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在不同職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)交際能力�！缎逻M(jìn)階高職英語(yǔ)（第一冊(cè)）》共六個(gè)單元，每單元包含導(dǎo)入、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯六個(gè)模塊�！缎逻M(jìn)階高職英語(yǔ)（第一冊(cè)）》選材豐富，突出真實(shí)性、時(shí)代性、趣味性，兼具時(shí)代特色與人文內(nèi)涵；語(yǔ)料以

《新進(jìn)階高職英語(yǔ)（第三冊(cè)）》內(nèi)容活潑生動(dòng)，形式多樣，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)中心話(huà)題展開(kāi)，交通和旅游（transportationandtravelling）、教育（education）、人物傳記（biography）、科技與創(chuàng)新（technologyandinnovation）、工作和職場(chǎng)（careeran

《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)體系研究》從醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀談起，針對(duì)評(píng)價(jià)形式比較單一等問(wèn)題，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響因素，開(kāi)展醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)體系研究。 根據(jù)目前的文獻(xiàn)與研究成果，在形成性評(píng)價(jià)視角下，對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)課堂問(wèn)答的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究，取得

在進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生詞匯、句法知識(shí)的基礎(chǔ)上，《大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯教程（3）》更突出宏觀構(gòu)建學(xué)習(xí)者閱讀、寫(xiě)作和翻譯三方面的能力體系。具體而言，在閱讀方面，《大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯教程（3）》選材直接源自國(guó)外報(bào)紙、期刊，體裁以論說(shuō)文為主，內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特色，主題涵蓋網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、數(shù)字設(shè)備、城市新居、智能出行等多方面，文章篇幅和閱讀難度較前兩部有