本書作者堅(jiān)持用賞識(shí)教育理念教育子女，認(rèn)為賞識(shí)的核心是理解、尊重、接納、放手，是父母送給孩子特別的愛。作者運(yùn)用賞識(shí)教育方法將四個(gè)孩子全部養(yǎng)育長大成才、成為博士，其方法歸納為：第一，家長首先要構(gòu)建成人與孩子間在人格上平等的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿尊重、信任、理解、激勵(lì)、包容、提醒的和諧氛圍。第二，父母要學(xué)會(huì)在愛與管束之間掌握
“INIF”是英語“Inducedbynon-intelligencefactors”的首字母縮寫，意指“誘發(fā)非智力因素”。INIF超常教育法是我國超常教育研究的先導(dǎo)司有和先生35年來跟蹤研究中科大少年大學(xué)生成長成才規(guī)律的心血結(jié)晶。INIF超常教育法基于教育學(xué)、心理學(xué)的客觀規(guī)律，通過誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、注意力、自信心、
《科技資源的時(shí)空配置論：以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為例》綜合運(yùn)用了空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象，按照"理論分析――方法綜述――實(shí)證研究"的邏輯分析范式，總結(jié)和完善了高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新群配置理論，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技資源時(shí)空分布理論，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)科技資源配置效率及區(qū)域收斂性和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)資源配置同構(gòu)理論。
《穿越時(shí)間的風(fēng)景：現(xiàn)代人文視域中的小學(xué)語文教育》有別于一般的語文教研讀本，主要從宏觀的角度—文化的、哲學(xué)的、美學(xué)的角度來審視當(dāng)下的教育，特別是語文教學(xué)問題，探討這些問題“是什么”“為什么”和我們碰到這些問題該“怎么辦”�！盀槲乃笔墙逃慕K極目標(biāo)，哲學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，美學(xué)則是文科教學(xué)的理論支撐�！洞┰綍r(shí)間的風(fēng)景：現(xiàn)
《理解正在變化的課堂：科學(xué)教學(xué)的發(fā)展路徑》是一部系統(tǒng)闡述初中科學(xué)教學(xué)的教師教育用書。《理解正在變化的課堂：科學(xué)教學(xué)的發(fā)展路徑》以教學(xué)案例為載體，力圖遵循課程與教學(xué)論的一般發(fā)展規(guī)律，通過搜尋、比較、整理科學(xué)學(xué)科不斷變化的軌跡，探尋初中科學(xué)這門綜合課程發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律�！独斫庹谧兓恼n堂：科學(xué)教學(xué)的發(fā)展路徑》把研究的核心視
本教材除了繼承中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院的《實(shí)用播音教程-語言表達(dá)》之外，根據(jù)當(dāng)今播音主持一線的需求，在筆頭，口頭，鏡頭上狠下功夫訓(xùn)練，加強(qiáng)了現(xiàn)場報(bào)道的脫口秀訓(xùn)練，娛樂節(jié)目口頭訓(xùn)練以及競賽類節(jié)目綜合訓(xùn)練等較新的節(jié)目類型，搜集了近三年來我國金話筒獲獎(jiǎng)節(jié)目，央視及各地主持人大賽獲獎(jiǎng)節(jié)目、各地電視臺(tái)收視率較高且具有一定代表
本書作者堅(jiān)持用賞識(shí)教育理念教育子女，認(rèn)為賞識(shí)的核心是理解、是尊重、是接納、是放手，是父母送給孩子的特別的愛。作者運(yùn)用賞識(shí)教育方法將四個(gè)孩子全部養(yǎng)育長大成才、成為博士，其方法歸納為：第一，家長首先要構(gòu)建成人與孩子間在人格上平等的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿尊重、信任、理解、激勵(lì)、包容、提醒的和諧氛圍。第二，父母要學(xué)會(huì)在愛與管束
大規(guī)模在線開放課程（MOOC）是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和智能技術(shù)發(fā)展與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。幾年時(shí)間，在全球范圍內(nèi)已經(jīng)達(dá)到井噴式發(fā)展，我們有理由相信，MOOC對(duì)全球教育，甚至人類的發(fā)展都將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。本書詳細(xì)介紹了MOOC的特征、MOOC發(fā)展的動(dòng)態(tài)、MOOC的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)MOOC的發(fā)展等。
本書是一部包括教育智慧、教育藝術(shù)的家庭教育指導(dǎo)書。本書作者李振霞在養(yǎng)育四個(gè)孩子的漫長過程中不斷用夢想喚醒孩子內(nèi)心深處沉睡的主體性，精心呵護(hù)孩子與生俱來的創(chuàng)造性與求知欲，在作者別開生面精心營造的那樣一個(gè)溫暖、和睦、民主、幸福的家庭環(huán)境里，作者的四個(gè)孩子自尊地生活，自信地成長，自愛地學(xué)習(xí)知識(shí)，自立地獨(dú)創(chuàng)天下……而他們收獲的
年輕人忙工作沒時(shí)間鍛煉，上了年紀(jì)的人又擔(dān)心自己的身體健康而不敢運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，對(duì)于上班族，健身運(yùn)動(dòng)隨時(shí)都可以做，不必拘泥于時(shí)間、場地，一些日常動(dòng)作做對(duì)了，就會(huì)有健身效果；對(duì)于中老年人，也要明白健身并不一定都需要做劇烈動(dòng)作，很多健身計(jì)劃簡單、有效，而且對(duì)癥。本書按照時(shí)間順序提供給工作族、中老年人合適的健身小動(dòng)作和飲食建議，如
《科研方法導(dǎo)論(第2版)》是南開大學(xué)與科學(xué)出版社合作的“國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)·科學(xué)素質(zhì)教育叢書”中的一本。全書分五篇——科研基礎(chǔ)知識(shí)篇、科研方法技能篇、科研實(shí)踐應(yīng)用篇、科研學(xué)習(xí)結(jié)合篇和科研素質(zhì)培養(yǎng)篇；以科研方法為核心，結(jié)合科研工作實(shí)際，系統(tǒng)地闡述了科研基本概念、科研工作規(guī)程、典型科研方法、科學(xué)思維方式、基本科研技能、課題組及
本書提出的是2-5歲小朋友最喜歡問的、最好奇的問題，每頁用可愛的大畫面吸引孩子的注意，四周輔以寶寶們可能出現(xiàn)的天真富有童趣的回答，每個(gè)有童趣的回答中又引申出孩子的好習(xí)慣，行為等知識(shí)點(diǎn)。而在圖書下端加以媽媽的回答，讓寶寶了解動(dòng)物或植物或整個(gè)世界的奧妙。書中的小笑點(diǎn)，可以在寶寶和家長的閱讀中，增進(jìn)親子互動(dòng)，鍛煉寶寶的判斷能
本系列是一種全新的“小學(xué)生成長必讀手冊(cè)”。共分為四個(gè)步驟：第一為”麻瓜特快”，以麻瓜（本書的“麻瓜”，指對(duì)成長一知半解、為成長煩惱的孩子）在成長過程中遇到的一些問題為引子，讓小讀者先檢查自己是否有無”麻瓜”問題，第二為”超級(jí)魔法展”，榜樣的力量是無窮的，展示已獲得非凡成就的“魔法師”的成長故事(這里的魔法師是指一些已獲
本書緊扣小學(xué)語文課本，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，有的放矢地分析了作文的具體寫作方法，分別提出習(xí)作要求、課前絮語、習(xí)作指導(dǎo)、例文賞析、精彩片段、詞語超市、精品習(xí)作內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了作文紙供學(xué)生寫作。
《小學(xué)語文同步作文教程：五年級(jí)下》緊扣小學(xué)語文課本，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，有的放矢地分析了作文的具體寫作方法，分別提出習(xí)作要求、課前絮語、習(xí)作指導(dǎo)、例文賞析、精彩片段、詞語超市、精品習(xí)作內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了作文紙供學(xué)生寫作。 《小學(xué)語文同步作文教程：五年級(jí)下》讓學(xué)生的寫作與課堂緊密結(jié)合，易于接受，深入到課本所表達(dá)的思想和感情之
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