《中國基礎(chǔ)教育文庫·聆聽花開的聲音：構(gòu)建有效教育的探索》主要內(nèi)容包括：抓好養(yǎng)成教育培養(yǎng)合格人才、對學(xué)生理想責(zé)任意識現(xiàn)狀的探索、高中生三種和諧關(guān)系的構(gòu)建、針對“問題生、學(xué)困生”管理措施的探索、學(xué)校德育工作三結(jié)合育人探究、細微處養(yǎng)德，生活中育人、實施細節(jié)德育繪就人生底色、構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育的立交橋等。

《普通高中課程標準實驗教程·開啟化學(xué)奧秘之門：從實驗走進生活》是作者組織“STES省級課題組”全體課題成員精心編寫完成。《普通高中課程標準實驗教程·開啟化學(xué)奧秘之門：從實驗走進生活》將“STES”教育與高中化學(xué)教學(xué)融合在一起，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計趣味實驗、探究實驗、微型實驗、家庭實驗和課外活動等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

本書是“個性優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)”五年研究的階段成果，是對現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展規(guī)律的認識和詮釋，也是讓學(xué)校教育回歸人的自然本性的重要實踐。本書以“直木為梁，曲木為犁”、“多元智能學(xué)說”等理念為指引，通過對“個性優(yōu)質(zhì)課堂”內(nèi)涵的界定，提出了指導(dǎo)實踐的“344”教學(xué)策略；通過制定共同愿景，設(shè)計適宜路徑，活化管理制度，打造展示平臺，為師生個

本書以學(xué)習(xí)項目和工作任務(wù)為載體，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，按學(xué)習(xí)項目組織編寫教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容從“項目”著手，具有醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特色的“工學(xué)結(jié)合”，所設(shè)計的“任務(wù)”是醫(yī)藥類學(xué)生畢業(yè)后上崗就業(yè)及日常事務(wù)所能遇到的并需要解決的問題，具有較強的可操作性、實用性，并能結(jié)合趣味性，加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能比較熟練和正確利用

媽媽是孩子最好的啟蒙老師，更是幫助孩子創(chuàng)造幸福人生的終生教練，想要輕松教育出最優(yōu)秀的孩子，媽媽必須要懂點心理學(xué)。本書分為三部分，用由淺入深、層層遞進的方式引導(dǎo)媽媽“了解孩子心理特質(zhì)”、“掌握幫助孩子的心理良方”，并在現(xiàn)實生活中“熟練運用教子心理策略”，為女性朋友揭示教育孩子的成功經(jīng)驗和實用方法，并從孩子心理發(fā)展的各個方

李彪、鄭滿寧的《傳播學(xué)與認知神經(jīng)科學(xué)研究－－工具方法與應(yīng)用》主要將認知神經(jīng)科學(xué)的研究范式引入到傳播學(xué)研究中來，介紹傳播學(xué)與認知神經(jīng)科學(xué)之間的學(xué)術(shù)淵源，并在此基礎(chǔ)上提出傳播學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)研究范式，介紹了該研究范式的實驗工具、實驗設(shè)計范式，并結(jié)合傳播學(xué)研究的主要議題，《傳播學(xué)與認知神經(jīng)科學(xué)研究－－工具方法與應(yīng)用》探討認知神

本文關(guān)注的中心問題是我國優(yōu)勢項目運動隊中的“近親繁殖”現(xiàn)象。本文認為優(yōu)勢項目運動隊中的“近親繁殖”是一種特定的宗族現(xiàn)象。為了更好地對運動隊宗族進行深入細致的觀察，文中選擇了我國一個優(yōu)勢項目運動隊為研究單位，考察了運動隊宗族的特征、維持機制、與運動隊政治的關(guān)系，宗族在優(yōu)勢項目運動隊發(fā)展中所起的作用以及存在的問題，并進一步

本書以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作實踐為基礎(chǔ)，對民族地區(qū)高職院校學(xué)生工作展開的涉及制度建設(shè)、思想政治教育、學(xué)生工作運行機制、校園文化、素質(zhì)教育、輔導(dǎo)員工作、施教策略、德育內(nèi)涵建設(shè)、心理健康教育、校訓(xùn)與學(xué)院精神解讀、專題講座、德育生態(tài)化建設(shè)、思政教育“主渠道、主陣地”生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)建等選題的系列研究探析。對職業(yè)院校一線學(xué)生

本書以國家檔案法規(guī)、干部人事檔案工作文件為依據(jù)，從理論和實踐兩個層面對干部人事檔案工作進行了系統(tǒng)分析和全面闡述。

橋牌技巧往往與數(shù)學(xué)有關(guān)，打橋牌的每個環(huán)節(jié)都涉及概率問題，諸如如何選擇合理定約、怎樣優(yōu)選打牌路線、如何綜合利用各種成功因素等都與橋牌概率有關(guān)。要打好橋牌不僅要具有實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且要懂得橋牌概率的基礎(chǔ)知識，這樣才能不斷提高橋技水平。我國開展橋牌活動的時間不長，對橋牌概率還缺乏認識和研究，《橋牌概率巧運用》的目的是向讀者介紹橋

本書全面、系統(tǒng)地以中學(xué)化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，依據(jù)新課程改革的基本理念，結(jié)合2011版課程標準，根據(jù)中學(xué)化學(xué)課程與實驗教學(xué)改革的變化與趨勢，根據(jù)師范生培養(yǎng)的需要，精心選擇內(nèi)容。教材中的實驗內(nèi)容覆蓋了現(xiàn)階段初、高中化學(xué)課程中主要的重難點實驗，并且增加了綜合性實驗、探究性實驗、創(chuàng)新性實驗。實驗的操作規(guī)范性、實驗的研究和改進、詳盡的

本書以最新修訂的國家《數(shù)學(xué)課程標準》和初、高中教材為依據(jù)，介紹當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育（教學(xué)）中使用的主要技術(shù)（或軟件），將這些技術(shù)與數(shù)學(xué)解題完美結(jié)合，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)在解題中的獨特作用。不僅使用技術(shù)解決以往單純使用紙筆難以解決的數(shù)學(xué)問題，而且超越技術(shù)的演示作用，將技術(shù)提升至探究數(shù)學(xué)和進行數(shù)學(xué)實驗的思維工具，從而更有利于揭示

本書為國醫(yī)大師張燦玾教授《中醫(yī)古籍文獻學(xué)》的修訂再版，分為緒論、中醫(yī)文獻的源流與流別、中醫(yī)古籍的書名與篇名、中醫(yī)古籍書體結(jié)構(gòu)、中醫(yī)文獻的文體、中醫(yī)文獻的文字、中醫(yī)文獻的標記符號、中醫(yī)文獻的載體、中醫(yī)文獻的著錄、中醫(yī)古籍�？�、中醫(yī)古籍注釋、中醫(yī)文獻的聚散與輯佚、中醫(yī)古籍辨?zhèn)蔚日�。本書旨在結(jié)合一般文獻學(xué)的基本理論與基本內(nèi)容

嘮叨是中國媽媽們教育上的最大通病。當(dāng)媽的都知道嘮叨不好，但面對孩子的時候，還是忍不住嘮叨……當(dāng)媽媽的關(guān)懷和愛護變成事無巨細的反復(fù)叮嚀時，就成了兒女耳畔的“噪音”。本書是著名教育專家，非懲罰性教育倡導(dǎo)人成墨初的最新力作，書中告訴媽媽們“愛是好的，但不需要重復(fù)；管是對的，但不需要啰嗦”的“零噪音”教育理論，同時提供了具體的

隨著社會的進步，人們競爭激烈�，F(xiàn)代家長們越來越重視孩子的教育問題，大都不希望孩子輸在起跑線上，因此早教就成了年輕的父母們重視的教育方式�，F(xiàn)因此，很多早教中心應(yīng)運而生。然而，對于有的家長來說，早教課程收費高，無法負擔(dān)。況且，家長在日常家庭生活中對孩子的早教非常重要，僅依靠早教班的課程是遠遠不夠的。因此，把孩子送到早教中心

本書為有效開展大學(xué)生心理健康教育而編寫。內(nèi)容設(shè)計以教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，遵循積極心理學(xué)理念，將所有內(nèi)容整合為初識心理、探索自我、感悟幸福、樂享交往和終身成長五篇共十一章。每一章通過“心臨其境”欄目中的案例導(dǎo)入，在理論講解中穿插各種知識鏈接、心理實驗、心理美文、智慧故事等內(nèi)容以更好

為深入貫徹'健康第一'指導(dǎo)思想，結(jié)合廣大院校開展的'全國億萬青少年陽光體育運動'，編者們在普通高等學(xué)校體育教學(xué)條件現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上，以滿足當(dāng)代大學(xué)生對身心和諧發(fā)展的需要，以身體練習(xí)為基本手段，以培養(yǎng)大學(xué)生終身從事體育鍛煉的良好習(xí)慣、有效增強學(xué)生的體質(zhì)和身心健康為目標組織編寫了本教材。該教材旨在幫助學(xué)生更好地掌握體育基本

《少林秘傳內(nèi)功》(作者吳霞)介紹了禪功、先天羅漢十八手、易筋經(jīng)、正宗羅漢功、渾元一氣功和少林五行柔術(shù)的功法、功理，皆為真?zhèn)�。�?xí)之，可外壯筋骨，抵御外邪；內(nèi)堅五臟，調(diào)養(yǎng)氣血；即能強身健體，又可修身養(yǎng)性。此書圖文并茂、易學(xué)易練，具有一定的實用價值和收藏價值。

根據(jù)師范生的教育技術(shù)實踐能力的要求，本書打破了以知識體系組織教材的目錄結(jié)構(gòu)方式，嘗試用能力體系這條線來組織整個教材。通過這種組織方式，能夠使本書閱讀起來輕松，學(xué)習(xí)起來有趣。本教材共分為五個項目、十五個專題、四十多項活動，編者對書中每項活動都進行了精心設(shè)計，希望這些活動能像一粒粒"珍珠"，通過實踐能力這條線進行串連，形成

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》依據(jù)教育部、遼寧省教育廳下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的有關(guān)要求，以緒論作為導(dǎo)入部分，并對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢進行了分析和探討，依據(jù)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)需求，從畢業(yè)生就業(yè)程序與途徑、就業(yè)心理、求職應(yīng)聘技巧、協(xié)議的簽訂與畢業(yè)生權(quán)益保護等幾方面加以詳細論述。書中詳盡的詳解、豐富的案例和延伸閱讀，