《西方科學(xué)精神的文化歷史源流》是國(guó)際上首部系統(tǒng)論述西方科學(xué)精神發(fā)展史的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。全面展現(xiàn)了西方科學(xué)精神發(fā)展的文化歷史過(guò)程，揭示了西方科學(xué)文化發(fā)展歷程中科學(xué)精神的要素生成和結(jié)構(gòu)形成的時(shí)代性特征，以及科學(xué)精神的要素?fù)P棄和結(jié)構(gòu)變革的歷史進(jìn)程。

《關(guān)注:2001-2011媒體眼中的南海東軟學(xué)院》主要內(nèi)容包括：傳奇喬布斯的離去標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束；南海東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院職能部門(mén)與學(xué)生無(wú)縫隙交流記；面向大一新生招“經(jīng)理”南海東軟學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心虛擬公司招納賢才等。通過(guò)《關(guān)注:2001-2011媒體眼中的南海東軟學(xué)院》，關(guān)主、關(guān)注南海東軟學(xué)院的每一個(gè)人都可以清晰

班級(jí)管理典型案例

《高校創(chuàng)新人才培育:基于培養(yǎng)海洋管理人才的研究》從人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和育人機(jī)制構(gòu)建三方面進(jìn)行研究，初步探討了高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本路徑，形成了海洋管理人才培養(yǎng)的整體框架。21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，海洋已成為人類(lèi)新的生存和發(fā)展空間，管理海洋、科學(xué)利用海洋是各國(guó)所要面對(duì)的重要課題。實(shí)現(xiàn)科學(xué)的海洋管理需要人才予以支持，浙江

走在特色興校之路上

《語(yǔ)文分享教學(xué)》的基本架構(gòu)可以概括為“一個(gè)核心，三個(gè)本真”。即以“綻放個(gè)性，樂(lè)享生命”為核心理念，以生命本真、教育本真和語(yǔ)文本真為主要支架。生命本真主要體現(xiàn)為生命的成長(zhǎng)性、樂(lè)享性和個(gè)性能夠得以綻放上；教育本真主要體現(xiàn)為幫助學(xué)生建構(gòu)生命的完美，以達(dá)到育人之目的；語(yǔ)文本真主要體現(xiàn)為其是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字

本書(shū)內(nèi)涵有三個(gè)方面，其一：立人的對(duì)象是學(xué)生。我們著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)實(shí)施養(yǎng)成教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得發(fā)展，為他們將來(lái)立足于社會(huì)奠定基礎(chǔ)。其二：立人的對(duì)象是教師。我們著眼于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，通過(guò)校本研訓(xùn)，為教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。其三：立人一是為了人，即為了學(xué)生發(fā)展；二是依靠人，

《辣爸甜媽的第1本漫畫(huà)寶寶安全書(shū)》是“輕閱讀漫畫(huà)育兒系列”系列的第三個(gè)主題單元，其成稿方式主要是集中萃取0～6歲兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，最需要注意的安全事項(xiàng)，以漫畫(huà)加說(shuō)理的形式展現(xiàn)。使父母?jìng)兛焖贁X取關(guān)鍵信息，在圖形化的場(chǎng)景中，深刻記憶安全準(zhǔn)則，保護(hù)好寶寶。父母是孩子的安全守護(hù)神，后續(xù)，我們將圍繞家庭教育、幼兒養(yǎng)育逐步推出更多精

《幸福在8小時(shí)之外：業(yè)余生活也需要經(jīng)營(yíng)》提醒我們，工作只是生活的一部分，工作之余，我們要實(shí)現(xiàn)或者完成工作以外的許多事情，包括維護(hù)親情、友情，學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，呵護(hù)自己身體的健康，拓展人脈等，有關(guān)幸福的許多問(wèn)題都是需要在8小時(shí)以外的時(shí)間里經(jīng)營(yíng)的。《幸福在8小時(shí)之外：業(yè)余生活也需要經(jīng)營(yíng)》的主要內(nèi)容包括一天之計(jì)在于下班后，別讓這

根據(jù)2012年版《信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師考試大綱》的考核要求，信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師應(yīng)具備4方面的知識(shí)和能力，即項(xiàng)目管理、項(xiàng)目管理高級(jí)知識(shí)、信息系統(tǒng)和行業(yè)應(yīng)用。據(jù)此，本書(shū)分為4篇共26章。第1篇為項(xiàng)目管理篇，分別對(duì)項(xiàng)目管理基礎(chǔ)知識(shí)、項(xiàng)目立項(xiàng)與招投標(biāo)管理、整體管理、范圍管理、進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、

《體育院系體育教育專(zhuān)業(yè)教材：學(xué)校體操》是體育院校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修教材。本教材是在多年教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合體操內(nèi)容的內(nèi)涵和當(dāng)前中小學(xué)體操教學(xué)的實(shí)際情況而編寫(xiě)的。在編寫(xiě)過(guò)程中，作者凌輝力求把體操教材的內(nèi)容與學(xué)校體操教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠通過(guò)閱讀本教材對(duì)讀者進(jìn)行學(xué)校體操教學(xué)起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。例如，如

《體育科學(xué)研究與應(yīng)用叢書(shū)：體育院校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與管理》共有10章，以體育院所實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理為主線(xiàn)展開(kāi)論述。內(nèi)容涉及體育事業(yè)發(fā)展與體育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、體育院所實(shí)驗(yàn)室的建室宗旨與任務(wù)、功能定位與管理體制、體育院所實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部管理、任務(wù)管理及特點(diǎn)、體育院所實(shí)驗(yàn)室的信息化管理、質(zhì)量管理、實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定以及體育院所實(shí)驗(yàn)室發(fā)展戰(zhàn)略及

中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)成立35年來(lái)，經(jīng)歷了從創(chuàng)立、普及、提高到全面參與國(guó)際交往的發(fā)展歷程，在較短時(shí)間內(nèi)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的成立與發(fā)展不僅豐富了我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展資源，拓展了大學(xué)生體育的發(fā)展空間，而且明確了我國(guó)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)，形成了穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制，為國(guó)內(nèi)大學(xué)生體育競(jìng)賽的積極開(kāi)展搭建了寬闊的平臺(tái)。隨著

羽毛球是一項(xiàng)隔著球網(wǎng)，使用長(zhǎng)柄網(wǎng)狀球拍擊打平口端扎有一圈羽毛的半球狀軟木的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。依據(jù)參與的人數(shù)，可以分為單打與雙打。相較于性質(zhì)相近的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)選手的身體素質(zhì)要求并不很高，卻比較講究耐力，極適合東方人發(fā)展。

《人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)科研方法系列叢書(shū)：常用運(yùn)動(dòng)動(dòng)物模型的建立方法》比較詳細(xì)地介紹了目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域所涉及的常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及運(yùn)動(dòng)模型制備方法、影響因素等內(nèi)容，共分14章。主要內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特點(diǎn)、飼養(yǎng)、常用技術(shù)操作的基本知識(shí)，運(yùn)動(dòng)動(dòng)物的基本訓(xùn)練方式以及常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)物模型的制備方法、運(yùn)動(dòng)方案、常用的判斷模型成功的

《殘局妙術(shù)》特點(diǎn)：①令人有獨(dú)特之感，全書(shū)貫串著奇特二字；②著法精練，驚警奇特，別具一格，弈之令人入勝，回味無(wú)窮；③簡(jiǎn)練而非易，解之有一定難處；④無(wú)矯揉造作之弊，冗長(zhǎng)乏味之感。此書(shū)是一本好棋書(shū)。

本書(shū)共分為六章，主要內(nèi)容包括：信息與信息服務(wù)；信息服務(wù)的發(fā)展源泉；信息服務(wù)發(fā)展的正反饋機(jī)制；信息服務(wù)功能的拓展等。

要認(rèn)識(shí)“臺(tái)州現(xiàn)象”，從根本上說(shuō)就要認(rèn)識(shí)臺(tái)州的文化性格和文化精神。本書(shū)力圖對(duì)已有的關(guān)于臺(tái)州文化精神的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并在此基礎(chǔ)上對(duì)臺(tái)州文化精神進(jìn)行了新的概括和闡述。本書(shū)從區(qū)別文化精神與文化性格人手，突破了現(xiàn)有的臺(tái)州文化精神探源方法的地理環(huán)境決定論，轉(zhuǎn)而依據(jù)當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)和文化地理學(xué)的新方法，從臺(tái)州文化本身去尋找臺(tái)

本書(shū)主要內(nèi)容包括：論青年；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與青年學(xué)生成長(zhǎng)的思考；當(dāng)代大學(xué)生的主流及存在不足；大學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)思想；大學(xué)生的本質(zhì)屬性等。

本書(shū)共收集了47篇論文，是該校中心組工作的成果之一。論文作者既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、也有各級(jí)黨委中心組成員和黨務(wù)、思政工作干部。