本書(shū)以農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校為研究對(duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等研究方法，調(diào)查在學(xué)校布局調(diào)整背景下，寄宿制學(xué)校建設(shè)情況、學(xué)生在校生活狀況，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行差異分析、交互分析以及相關(guān)分析，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上從布局標(biāo)準(zhǔn)、政策保障、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面提出對(duì)策。

本書(shū)以《新課標(biāo)》和全國(guó)高考數(shù)學(xué)新版《考試說(shuō)明》為依據(jù)，系統(tǒng)講解了新課標(biāo)各版本教材規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)介紹了秒殺小題以及如何將秒殺方法運(yùn)用到高考實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中，并對(duì)今后高考可能出現(xiàn)的大題進(jìn)行了歸納總結(jié)。本書(shū)是作者二十余載教學(xué)與課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，思路清晰，方法巧妙，解題速度與準(zhǔn)確性均優(yōu)于傳統(tǒng)方法。本書(shū)目的在于，學(xué)生面對(duì)小題，能夠

《大學(xué)生素養(yǎng)教育》以大學(xué)生素養(yǎng)教育為主線，內(nèi)容涉及國(guó)防教育、安全教育、心理健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、中華美德五大方面內(nèi)容，共47章。國(guó)防教育篇著眼培養(yǎng)學(xué)生的軍事理論和軍事訓(xùn)練素養(yǎng)，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，初步具備軍人的基本素質(zhì)，成為我國(guó)國(guó)防后備力量的重要生力軍；安全教育篇系統(tǒng)介紹了有關(guān)法規(guī)和安全知識(shí)、技能， 旨在

《群文閱讀寫(xiě)作轉(zhuǎn)化：統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材“讀寫(xiě)轉(zhuǎn)化”策略》從統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材中整合出五大主題，每一主題下選擇十個(gè)課內(nèi)文本、十個(gè)群文文本，五大主題總計(jì)一百個(gè)文本，以教師角色模擬中學(xué)生身份原創(chuàng)素材轉(zhuǎn)化的過(guò)程；以講義形式詳細(xì)解說(shuō)從寫(xiě)作素材的視角，根據(jù)寫(xiě)作情境的需要，對(duì)文本進(jìn)行深度解讀、意義建構(gòu)，引入行文后再進(jìn)行精細(xì)加工、修改升格

本書(shū)針對(duì)從剛出生的嬰兒開(kāi)始，直到上幼兒園的孩子智力成長(zhǎng)黃金期，再進(jìn)行細(xì)分，列出每一個(gè)時(shí)間段孩子的生理及心理特點(diǎn)，并提供具有目標(biāo)性能力與素質(zhì)培養(yǎng)的親子游戲，以供父母選擇與孩子一起玩，真正地做到讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)智力，提高情商。列舉的游戲，所需要的道具和器材，皆是日常生活中常見(jiàn)的一些物件，如孩子平時(shí)玩的玩具

《高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究》一共分為八章：一章介紹了《高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新研究》的研究背景、研究目的及意義以及新形勢(shì)下加強(qiáng)高校學(xué)生工作管理的緊迫性；第二章從高校學(xué)生工作管理的內(nèi)涵及特點(diǎn)、目標(biāo)及原則、取得的成績(jī)、面臨的問(wèn)題及其成因等方面，論述了我國(guó)高校學(xué)生工作管理的現(xiàn)狀，并提出了完善我國(guó)高校學(xué)生工作管理模式的總的對(duì)策；第

建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度既是理論研究課題，也是政策實(shí)踐課題�！短剿髦袊�(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度：理論建構(gòu)與政策實(shí)踐》從理論建構(gòu)與政策實(shí)踐兩個(gè)維度，對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度予以探析，重新梳理定位大學(xué)的外部關(guān)系，以及如何進(jìn)一步完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本輪廓和理論體系，提供相應(yīng)的政策選擇、制度安排及實(shí)施路徑。

《“一帶一路”高等教育國(guó)別比較研究（1）》分國(guó)家層面，對(duì)部分“一帶一路”沿線國(guó)家的高等教育系統(tǒng)進(jìn)行了梳理分析。研究框架主要分為三個(gè)部分，一是對(duì)沿線國(guó)家的高等教育發(fā)展概況進(jìn)行梳理，二是對(duì)沿線國(guó)家與中國(guó)的高等教育交流狀況進(jìn)行梳理，三是對(duì)“一帶一路”倡議下沿線國(guó)家與中國(guó)的未來(lái)高等教育合作趨勢(shì)進(jìn)行展望和建議。

給孩子更好的陪伴，快樂(lè)閱讀、認(rèn)知世界。

更精準(zhǔn)地把握命題思路，更高效地備戰(zhàn)高考，真題才是真的好題！從真題中*近距離地走近高考，本著這一理念，本書(shū)按照全國(guó)新課標(biāo)卷題型分類(lèi)匯編歷年新課標(biāo)卷真題，并配以歷年真題歸納總結(jié)等名師精講內(nèi)容。本書(shū)按題型分為四個(gè)篇章：現(xiàn)代文閱讀（論述類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀），古詩(shī)文閱讀（文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞），語(yǔ)言文字

《小學(xué)數(shù)學(xué)口算速算天天練》（一年級(jí)上）按*教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求將小學(xué)一年級(jí)（上學(xué)期）的知識(shí)點(diǎn)分成了9個(gè)單元，內(nèi)容分別是：準(zhǔn)備課、位置、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形（一）、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、總復(fù)習(xí)。在每個(gè)單元中針對(duì)課程進(jìn)度細(xì)分了獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

《幼兒創(chuàng)意籃球游戲》根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合幼兒籃球游戲的內(nèi)容，進(jìn)行編寫(xiě)設(shè)置，全書(shū)分為兩個(gè)部分：*部分主要介紹幼兒籃球游戲的基本知識(shí)，包括幼兒籃球游戲的價(jià)值和意義；籃球游戲的目標(biāo)和內(nèi)容；籃球游戲的組織和活動(dòng)計(jì)劃；籃球游戲中的安全和保育工作指導(dǎo)。第二部分著重于籃球游戲的實(shí)踐內(nèi)容，包括幼兒籃球游戲基本動(dòng)作和熱身放松游戲；

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《實(shí)踐教學(xué)改革與探索》為北京聯(lián)合大學(xué)承擔(dān)的北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目和北京市教育委員會(huì)社科計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《北京市屬高校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究》課題研究成果之一。本書(shū)集結(jié)了本課題研究成果和近年來(lái)北京聯(lián)合大學(xué)在以實(shí)習(xí)等為主的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革成果，包括課題組研究報(bào)告、北京聯(lián)合大學(xué)部分教師在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革方面

本書(shū)擬從當(dāng)代大學(xué)生思想產(chǎn)生的來(lái)源、本質(zhì)和結(jié)構(gòu)、思想特性和作用作為研究切入點(diǎn)，追溯當(dāng)代大學(xué)生行為規(guī)范培育的思想溯源。調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生思想與行為規(guī)范培育的現(xiàn)狀，提出培育當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提升大學(xué)生核心素養(yǎng)和行為規(guī)范等有效途徑，最終把新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。

本書(shū)記錄了貴陽(yáng)一中新世界國(guó)際學(xué)�；瘜W(xué)教研組全體教師與姚秀海貴州省高中化學(xué)名師工作室全體成員這個(gè)共同體，在新課程理念與校長(zhǎng)的治校方略引領(lǐng)下，開(kāi)展教研活動(dòng)案例，悟道的案例，教師成長(zhǎng)的歷程，推動(dòng)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。提出從學(xué)習(xí)共同體到發(fā)展共同體，再到自主研發(fā)共同體這種成長(zhǎng)模式，為其他學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)及貴州省名師工作室學(xué)員培養(yǎng)模

值建校60周年之際，北京服裝學(xué)院出版《北京服裝學(xué)院教學(xué)成果集萃暨教研論文集》。該論文集突出質(zhì)量和創(chuàng)新兩個(gè)重點(diǎn)，分為教育理念、課程改革、教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等六大部分，匯集了學(xué)校近年來(lái)在教學(xué)研究與改革等方面取得的成果，是對(duì)學(xué)校60年來(lái)辦學(xué)成果及教學(xué)成果的一次總結(jié)與集中展示。期待本書(shū)對(duì)相關(guān)高校師生具有借

《尋找教育教學(xué)回家之路》分為英語(yǔ)教學(xué)探究、教育管理體驗(yàn)和北美研修散記三個(gè)部分。英語(yǔ)教學(xué)探究包括教學(xué)研究、解題指導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)、語(yǔ)法分析幾方面內(nèi)容；教育管理體驗(yàn)包括中學(xué)團(tuán)隊(duì)教育、家庭教育和學(xué)校管理幾方面入手；北美研修散記則涵蓋了作者對(duì)加拿大的歷史、人文、教育、習(xí)俗等方方面面的認(rèn)識(shí)與感悟。

《課標(biāo)·課題·課例：思維英語(yǔ)教學(xué)探究》根據(jù)近年的集體探索成果，編寫(xiě)而成，主要內(nèi)容涵蓋三個(gè)方面：一是解讀英語(yǔ)新課標(biāo)，從語(yǔ)言、文化、思維三個(gè)維度，探討如何做到“語(yǔ)言·文化·思維”三位一體，同頻共振；二是圍繞思維英語(yǔ)申報(bào)的研究課題，包括思維課堂教學(xué)模式研究、批判性閱讀教學(xué)研究等；三是思維英語(yǔ)教學(xué)案例化的實(shí)踐研究成果。所有成果

本書(shū)內(nèi)容包括大學(xué)生的就業(yè)制度與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、筆試及面試禮儀和就業(yè)權(quán)益維護(hù)等知識(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)方法、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)資源的整合、企業(yè)的設(shè)立與管理、創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范等。