本書采用量表法，調查了全國范圍內不同地區(qū)、不同類型高校女教師的職業(yè)幸福感和心理資本現(xiàn)狀，分析了年齡、職稱、學歷、婚姻狀況、經濟收入、地區(qū)及高校類型對高校女教師職業(yè)幸福感和心理資本的影響，探討了心理資本對高校女教師職業(yè)幸福感的影響機制，并針對研究結果提出了提升高校女教師職業(yè)幸福感及開發(fā)高校女教師心理資本的實施路徑和具體策

《醫(yī)學生物化學課程思政案例集錦》通過“基礎知識思政、專業(yè)知識思政、綜合知識思政”三層次遞進式內容的設置與人才培養(yǎng)目標中的知識目標、能力目標、素質目標相契合，充分整合、凝練，規(guī)劃為三篇內容�！盎�礎知識課程思政”篇分為民族復興之路、引領人生之路及美好生活之路三章，根據(jù)課程性質和任務要求學習基礎知識，掌握分析問題的理論方法，

“傳承”系列講壇是北京大學人文社會科學研究院的特色活動之一。2018年以來，北大文研院先后舉辦了五期“傳承”系列講述活動，邀請來自人文社會科學領域不同學科的26位北大學人，分享他們在不同時代與北大的緣分和故事。本書即是這些講述文稿的合集。這些學者，有的是新中國成立前后入學紅樓的“老北大人”，有的是世紀之交走進燕園的“新

高校思想政治教育體系包含思想政治理論課與日常思想政治教育兩部分。思想政治理論課是主渠道，日常思想政治教育是主陣地，后者以高校專職輔導員和兼職班主任為主，組織凝聚各類教育者，主要利用課堂外時間開展日常性、生活化的思想教育和管理服務。在實踐中，日常思想政治教育工作與思想政治理論課在內容設計、組織形式、教育管理方面各有側重，

2016年6月我國正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國之一，實現(xiàn)了我國本科階段工程教育專業(yè)認證的國際接軌，然而作為擁有世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國家，對《悉尼協(xié)議》的國際標準學習較少，在高職高專工程教育階段的重視度還多有不足，導致我國高職高專階段的工程教育及工程技術專家培養(yǎng)仍然沒有被其他國家認可的機會�！断つ釁f(xié)議》作

"本課程是專門針對非傳媒專業(yè)的大學生開設，并根據(jù)大學生在各類媒體中的使用問題、特點、習慣和需求，設置了三大板塊九個篇章，引領大學生構建正確的思想價值體系，在紛繁復雜的網絡世界辨明方向，在新時代的背景下運用使用好媒介資源，培養(yǎng)兼具胸懷天下視野寬闊、自我凈化玩轉媒介、探索精深為我所用等素養(yǎng)于一體的新時代大學生。通過這門課程

本書由吉林大學大學生思想政治教育發(fā)展研究中心團隊負責，專注于觀察高校學生工作的新發(fā)展、高校學生工作隊伍的建設。以大學生思想政治教育理論創(chuàng)新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設，引導和鼓勵學生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實際的學術著作和理論文章

在全球范圍內新一輪工業(yè)革命持續(xù)演進的背景下，專業(yè)認證作為工程教育質量保障的核心工具，其價值與地位日益凸顯。自中世紀以來，德國高校素有高度自治的歷史傳統(tǒng)，但隨著歐洲高等教育一體化建設和《華盛頓協(xié)議》的廣泛開展等外部因素的強力驅動，其被迫在堅守傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新之間作出艱難抉擇�；�于歷史制度主義的分析范式，德國大學自治與學術自

本書為首都大學生思想政治教育研究基地年度報告，為連續(xù)性出版，每兩年一本，2019年該書轉入我社出版。《“四史”融入新時代大學生思想政治教育研究》根據(jù)習近平總書記關于“四史”（中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史）教育的一系列重要論述，緊密結合新時代大學生思想政治教育實際，從多方位、多視角探究探討了“四史”教育

2013年5月2日，習近平總書記給北京大學考古文博學院2009級本科團支部回信，肯定了考古文博學院學生立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的決心和信心，勉勵當代青年珍惜韶華、奮發(fā)有為，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者。這是習近平總書記對考古文博學院青年學子的殷切希望。為慶祝習近平總書記給北京大學考古文博學院

世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局交匯，對我國傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略產生重大影響；行業(yè)特色高校在引領行業(yè)發(fā)展、服務國家重大戰(zhàn)略需求、服務教育強國建設等方面具有不可替代的重要作用。新形勢下，構建適應新時代發(fā)展要求的行業(yè)特色高校創(chuàng)新發(fā)展路徑，實現(xiàn)行業(yè)特色高校高質量發(fā)展成為新的挑戰(zhàn)。本書以行業(yè)特色高校發(fā)展中存在的現(xiàn)

建立科學合理的高校分類體系與轉學制度是高等教育分類發(fā)展、轉型發(fā)展的基礎，也是高等教育分類管理的前提。本書從我國高等教育發(fā)展實際出發(fā)，對我國高校分類發(fā)展和分類管理的經驗得失進行全面分析；探討我國高校分類的學理基礎和現(xiàn)實基礎，按照“學術型-應用型”分類維度，以人才培養(yǎng)定位為基準，構建普通本科院校分類體系。同時，較全面地介紹

本書系統(tǒng)梳理和回顧了我國改革開放以來高�？萍汲晒�轉化的改革和發(fā)展歷程，針對當前高校技術轉移面臨的專業(yè)人員缺乏、激勵機制不健全、科技成果供需對接不暢、融資渠道偏少等現(xiàn)實困境，從理論和實踐兩方面闡釋了推進高校技術轉移市場化運行的必然趨勢，并分別從高校技術轉移機構運行、激勵機制設計、科技成果價值評估、科技成果轉化資金支持、職

本書積極響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，以培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)本領的“四創(chuàng)”人才為目標，以《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》為依據(jù)，在廣泛借鑒和吸收國內外專家學者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究成果的基礎上，對創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新者的素質、創(chuàng)新驅動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵、創(chuàng)業(yè)

本書為北京大學光華管理學院“沃土計劃”思想政治實踐課程近年來多支優(yōu)秀團隊實踐報告重新梳理匯編的成果，由所見所聞升華至所思所想，這是光華管理學院學生社會實踐上升到理論高度的思想凝結，是北京大學學生思想政治實踐課程改革創(chuàng)新的突出成果，也是光華管理學院青年思想力智庫的一次集中亮相。 全書分為五大章節(jié)，分別為“鄉(xiāng)村振興與特色產

本書結合高校就業(yè)指導課程的教學需要進行編寫，主要內容包括剖析就業(yè)形勢與政策、 正確開啟職業(yè)生涯規(guī)劃、全面提升就業(yè)技能、找準就業(yè)途徑與求職方式、掌握應試技巧與職場禮儀、做好就業(yè)心理準備、邁入職場第一步、保障就業(yè)權益、大學生自主創(chuàng)業(yè)與大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)案例分析等，全書內容豐富、系統(tǒng)、全面，講解通俗、易懂、清晰，可以為大學生就

本書打破了傳統(tǒng)的章回體教材架構，采用新形態(tài)教材的活頁式教材結構編寫，更有利于讀者掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識和技能。在內容設計上，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)知識技能漸進規(guī)律，從創(chuàng)新思維模式到創(chuàng)業(yè)實施路徑，再到創(chuàng)業(yè)項目落地，根據(jù)每個培養(yǎng)階段的不同要求，設定不同的項目內容，知識深入淺出，案例新穎且貼近生活，實訓可操作性強。本書共分為3

本書融合理論教學和實踐實訓，以增強大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)的高階素質和能力為主線，引入效果邏輯理論、設計思維、精益創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網思維等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成果，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐所需知識和能力重構課程內容。本書設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能出彩人生、創(chuàng)新思維突破定式障礙、創(chuàng)新技法洞見無限可能、創(chuàng)業(yè)機會伴隨創(chuàng)業(yè)

《高考志愿填報指南：高校簡介及錄取分數(shù)線速查》（2023年版）是高考學子不可缺少的志愿填報工具書。書中包括31個省、市、自治區(qū)近三年的649所本科院校不同批次的高考錄取分數(shù)線，以及各高校的院校代碼、學校簡介、辦學條件、開設專業(yè)、重點學科、收費標準等實用信息�？忌�和家長可以對所需信息進行對比和分析，根據(jù)自身情況準確填報合

本書第一部分主要就2023年高考志愿填報中的熱點問題以及高考考生、家長要特別注意的一些重要問題進行解答。第二部分為“本科專業(yè)大類分析比較”，對17個專業(yè)大類進行分析比較。第三部分是本科專業(yè)解讀，對當前高等院校12個學科門類的771個專業(yè)進行了基本介紹，并詳細講述了其中317個本科專業(yè)的基本情況，包括畢業(yè)生應具備的知識和