本書講述了池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)看圖寫話的故事。全書以清新活潑的敘述方式解答看圖寫話時(shí)需要注意的一個(gè)個(gè)問題。書中有趣味故事，有精美插圖，有高效方法，有配套練習(xí)，有精彩范文，并以“荷老師嘮叨兩句”的形式幫助孩子鞏固看圖寫話知識(shí)，引導(dǎo)孩子從好的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不再害怕看圖寫話。 本書適合處于作文起步階段的1

本書講述了池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)看圖寫話的故事。全書以清新活潑的敘述方式解答看圖寫話時(shí)需要注意的一個(gè)個(gè)問題。書中有趣味故事，有精美插圖，有高效方法，有配套練習(xí)，有精彩范文，并以“荷老師嘮叨兩句”的形式幫助孩子鞏固看圖寫話知識(shí)，引導(dǎo)孩子從好作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不再害怕看圖寫話。 本書適合處于作文起步階段的1~

本書講述了池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)看圖寫話的故事。全書以清新活潑的敘述方式解答看圖寫話時(shí)需要注意的一個(gè)個(gè)問題。書中有趣味故事，有精美插圖，有高效方法，有配套練習(xí)，有精彩范文，并以“荷老師嘮叨兩句”的形式幫助孩子鞏固看圖寫話知識(shí)，引導(dǎo)孩子從好的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不再害怕看圖寫話。 本書適合處于作文起步階段的1

本書講述的是池塘里的小蓮藕們向教作文的荷老師學(xué)習(xí)寫話的故事。通過趣味故事將處于作文起步階段時(shí)需要注意的一個(gè)個(gè)小問題以清新活潑的敘述方式一一解答，有方法，有習(xí)題，有課堂筆記，有精彩范文，讓孩子鞏固寫話知識(shí)，在同齡孩子的作品中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不再害怕寫作文。 本書適合處于作文起步階段的1~3年級(jí)小學(xué)生自主閱讀或由家長(zhǎng)輔導(dǎo)共讀，

現(xiàn)代職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展階段，本書從一所學(xué)校的視角，總結(jié)了從國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)，到“創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施，再到高職“雙高”建設(shè)三個(gè)重要發(fā)展階段的辦學(xué)治校歷程。聚焦三個(gè)方面進(jìn)行了深入思考：樹立教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的理念，明確立德樹人根本任務(wù)，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者

"本書是聊城大學(xué)教師按照教育部和省教育廳有關(guān)疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求集結(jié)出版的一本論文集。全書從教學(xué)管理、教學(xué)模式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程思政、實(shí)踐探索、實(shí)證研究等方面進(jìn)行論證，反應(yīng)了高校教師在疫情期間通過直播教學(xué)、錄播教學(xué)、在線答疑輔導(dǎo)、線上研討、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種形式開展在線教學(xué)的各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。旨在通過

本書收錄反映本年度內(nèi)中國(guó)人民大學(xué)各方面工作狀況的基本資料，包括學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展過程中的重要事件、重大活動(dòng)、重要人物、基本數(shù)據(jù)等。

本書收錄反映了本年度內(nèi)中國(guó)人民大學(xué)各方面工作狀況的基本資料，包括學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展過程中的重要事件、重大活動(dòng)、重要人物、基本數(shù)據(jù)等。

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國(guó)際傳播是國(guó)家和國(guó)家之間或國(guó)家與特定區(qū)域之間的信息傳播活動(dòng)，其演進(jìn)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，而每一階段都包括與其相對(duì)應(yīng)的傳播技術(shù)、國(guó)際關(guān)系、傳播主體、組織結(jié)構(gòu)、哲學(xué)基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng)以及價(jià)值體系。這些因素相互影響、相互作用，共同構(gòu)成了特定歷史階段中國(guó)際傳播的鮮明特點(diǎn)�！秶�(guó)際傳播概論：理論與思考》從理論框架、研究方法與案例分析三

《多彩貴州文化學(xué)刊》是由貴州民族大學(xué)主管，多彩貴州文化省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心承辦的人文社科類學(xué)術(shù)集刊。本書是第3輯，共17篇論文，特設(shè)民族學(xué)與人類學(xué)、區(qū)域文化、文化遺產(chǎn)、鄉(xiāng)村振興、大生態(tài)、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究等六大專欄，內(nèi)容涉及土家族作家群、貴陽(yáng)城市文化形象、貴州電影中的生態(tài)影像、“施洞型”破線繡技藝、侗戲、民族村寨等，較具

本書以教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制為核心關(guān)注，從社會(huì)學(xué)場(chǎng)域理論的視角出發(fā)，以場(chǎng)域、資本和慣習(xí)等核心概念關(guān)系作為分析框架，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法以及案例分析法等從理論構(gòu)建、問題表征、形成機(jī)制（原因）以及困境與僭越四個(gè)部分展開論述，呈現(xiàn)教師在專業(yè)發(fā)展中與各級(jí)政府組織、大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)人員、學(xué)校管理人員及與教師間等復(fù)雜互動(dòng)過程，探討并分

《體育文化與產(chǎn)業(yè)研究》是中國(guó)學(xué)術(shù)界第一本體育類集刊，旨在匯聚全國(guó)關(guān)心體育文化和體育產(chǎn)業(yè)的管理者、企業(yè)家、一線工作者、專家、學(xué)者，洞察體育學(xué)術(shù)脈絡(luò)，記錄體育學(xué)術(shù)變遷，發(fā)出時(shí)代體育強(qiáng)音，弘揚(yáng)中華體育精神，繁榮中國(guó)體育學(xué)術(shù)，傳播體育學(xué)術(shù)思想，不斷推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)體育文化交流，加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)

《空間視域下創(chuàng)意人才、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展》從空間視域探討創(chuàng)意人才集聚的演化機(jī)理及其對(duì)區(qū)域勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響機(jī)制，以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚的演化機(jī)理及其對(duì)區(qū)域創(chuàng)新的影響機(jī)制。通過科學(xué)而規(guī)范的實(shí)證分析，《空間視域下創(chuàng)意人才、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展》試圖打開創(chuàng)意集聚外部性及其作用機(jī)制這一理論“黑箱”，為豐富創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)理論提供一個(gè)

怎樣教育好孩子，這對(duì)每一位父母來說都是很棘手的問題。孩子有孩子的想法，他想走自己選擇的路，不想過被父母限定的人生。跟阿德勒學(xué)育兒，適時(shí)做放手的父母，去關(guān)注和陪伴孩子，幫助孩子建立自我意識(shí)，尋找到屬于自己的那條路。 本書通過大量貼近生活實(shí)際的案例，探討孩子如何做到自信、獨(dú)立、勇敢，從人格統(tǒng)一、自卑感、社會(huì)情感、學(xué)校

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師，是孩子人生路上的引路人，而父母只有了解孩子的心理特征、內(nèi)心需求，才能避免自己大喊大叫、強(qiáng)迫孩子聽話，找到適合與孩子溝通的話術(shù)，并支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，使親子溝通變得順暢無阻。 本書從生活中很多父母錯(cuò)誤的溝通方式和教育苦惱出發(fā)，運(yùn)用凝練的文字告訴父母科學(xué)、經(jīng)典的教育智慧，幫助父母找到能給予孩子

在“零起點(diǎn)”入學(xué)、學(xué)前階段“去學(xué)科”教育的現(xiàn)狀下，幼兒園教師應(yīng)該教什么，孩子應(yīng)該學(xué)什么，心理學(xué)家在本書中給出了更好的早教建議。本書作者是國(guó)際知名心理學(xué)者，基于基礎(chǔ)理論研究、實(shí)踐研究與一線教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提出兒童的5C核心素養(yǎng)教育理念，通過整合型人文教育課、科學(xué)藝術(shù)課的設(shè)計(jì)，配合兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，提出了大量切合實(shí)際

如何理解“零入學(xué)”？如何解答教師、家長(zhǎng)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)教育困惑？如何理解與實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的“科學(xué)雙向銜接”？本書主編趙微教授與一線教育從業(yè)者從心理學(xué)和幼小教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題出發(fā)，提出“零入學(xué)”不等于“零準(zhǔn)備”。從幼兒園向小學(xué)的過渡過程中，不僅僅要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備，更應(yīng)該幫助孩子形成“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力”，完成認(rèn)知能力的準(zhǔn)備。本

《跨文化研究》為北京第二外國(guó)語學(xué)院的跨文化研究院組織編撰的綜合性學(xué)術(shù)集刊，其主旨是矚望人文，學(xué)宗博雅，拆解古今中西樊籬，匯通人文，“六藝”兼容；立足語言文學(xué)，卻無學(xué)科本位，嘗試將文學(xué)、歷史、宗教、哲學(xué)、語言融于一體。書中以跨文化的方法和視野審視人類古今精神問題，通過對(duì)話與交流，致力于推進(jìn)以中化西、中學(xué)西傳和中國(guó)文化的現(xiàn)

《中華文化海外傳播研究》由大連外國(guó)語大學(xué)中華文化海外傳播研究中心組織編撰，集中推出當(dāng)前中華文化海外傳播領(lǐng)域的新研究成果。本刊緊密貼近中華文化海外傳播工作實(shí)際，著力解決中華文化海外傳播中的理論和實(shí)踐問題，推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派、中國(guó)精神和時(shí)代面貌的文化傳播理論，促進(jìn)中華文化海外傳播實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略和外交政策目標(biāo)。本書是總