《中國科學(xué)院年鑒（2021）》全面、系統(tǒng)反映了中國科學(xué)院2020年各方面工作，分綜合情況、學(xué)部與院士工作和院直屬單位情況三部分。綜合情況主要記錄中國科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、機構(gòu)變更、規(guī)劃與戰(zhàn)略、科研管理、重大科技成果、隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施與支撐條件、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與對外合作、國際合作、基本建設(shè)、黨的建設(shè)、科學(xué)傳播、202

本書是2021年9月至11月在中國（海南）南海博物館舉辦的光融天下荊楚文化特展的配套圖錄，收錄了來自荊州博物館的200余件楚文化珍貴文物，反映了楚文化自新石器時代至秦漢時期的整體風(fēng)貌及其發(fā)展概況，以戰(zhàn)國楚文化鼎盛時期的青銅器、玉器、漆器、絲織品等物質(zhì)文化遺存為重點，種類豐富、器形多樣、紋飾精美，充分體現(xiàn)了楚文化的藝術(shù)風(fēng)

高等學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的使命。思政課程是落實立德樹人的主陣地，依托課程思政深入重構(gòu)專業(yè)課程，促進專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成育人合力。依托專業(yè)特色，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)計是當(dāng)前專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。野外實踐教學(xué)是地理學(xué)科人才培養(yǎng)的特色和關(guān)鍵，是實踐地理專業(yè)課程思政的關(guān)鍵抓手。

本書分3篇、14個專題對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進行了系統(tǒng)探討。首先,在上篇中,對核心素養(yǎng)的國際經(jīng)驗與本土沿革、核心素養(yǎng)及其教育的概念、核心素養(yǎng)教育理論的學(xué)理等專題做了理論層面的研討。其欺,在中篇中,對從素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)教育升華下的人才培養(yǎng)模式、課程重構(gòu)、教師教育勝任力等專題做了綜合性的探討。后,在"下篇中，基于對核心素養(yǎng)視

本書分五個部分：一、王天民和他的圣陶教育；二、王天民談教育；三、王天民教育思想研討會；四、王天民在百校千師萬童計劃夏令營開營報告實錄；五、圣陶教育成果典型案例。部分介紹王天民和他的圣陶教育。第二部分記錄了作者與教育界的校長、老師，和熱愛關(guān)心教育的相關(guān)專家學(xué)者，公益界人士，企業(yè)家先后探訪圣陶學(xué)校，王校長與各界人士分享圣陶

《教師有效學(xué)習(xí)》首先探討了教師有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、教師有效學(xué)習(xí)的目標與內(nèi)容、教師有效學(xué)習(xí)的常規(guī)方式與基本方法、教師有效學(xué)習(xí)自我評價與援助、教師有效學(xué)習(xí)的自我管理幾大塊內(nèi)容。然后在理論思考的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例具體分析了職前教師、新入職教師、成熟教師、專家教師四個階段教師的有效學(xué)習(xí)實踐，彰顯教師學(xué)習(xí)的共性與個性化特征。

《生物學(xué)解析》內(nèi)容包括植物學(xué)、動物學(xué)、植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、人體解剖生理學(xué)和進化生物學(xué)等專業(yè)內(nèi)容在不同版本的中學(xué)生物教材中的的占比、分布、位置、呈現(xiàn)形式、排版特點等，統(tǒng)計分析高考生物真題中考查的生物學(xué)內(nèi)容及其占比和題型，從而了解中考高考對該學(xué)科的考查重點。統(tǒng)計中學(xué)生物教

基于知識元的情報與決策知識融合方法

《中國近岸海洋生態(tài)學(xué)研究與管理》針對生態(tài)文明新時代下的海洋生態(tài)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)與發(fā)展的主題，綜述了我國受人類活動影響*嚴重的近岸海洋生態(tài)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與管理進展，及時反映了我國近岸海洋生態(tài)學(xué)研究與管理前沿學(xué)科的新理論和新技術(shù)�！吨袊�近岸海洋生態(tài)學(xué)研究與管理》共5篇31章，理論與實踐相結(jié)合，分別闡述了海洋生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)理論、

本書分為四章，全景式地探析了中國傳媒發(fā)展創(chuàng)新的道路與方向、中國傳媒內(nèi)容生產(chǎn)的價值與方法、中國傳媒影視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與問題、中國傳媒國際傳播的理念與路徑。全書聚焦三個關(guān)鍵詞：中國傳媒、發(fā)展、國際傳播。關(guān)于“中國傳媒”，本書探析了在其發(fā)展進程中，走過的道路，扮演過的角色，面臨的形勢，擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。關(guān)于“發(fā)展”，中國傳媒的發(fā)展既有

本書從傳播能力和傳播效力兩個層面剖析了中國國際傳播力建設(shè)問題。在界定國際傳播能力概念的基礎(chǔ)上，從符號建構(gòu)和議題建構(gòu)兩個維度分析其內(nèi)容建構(gòu)；同時對渠道建構(gòu)進行研究；并探討國際傳播效力的形成機制，分析國際傳播效力形成的多重要素及其相互關(guān)系；討論了國際話語權(quán)的基本內(nèi)涵、要素和提升路徑。

本書是我國第一部民辦本科教育發(fā)展報告，通過我國民辦本科教育發(fā)展數(shù)據(jù)、民辦本科高校改革案例，全面展示了2012~2020年我國民辦本科教育的發(fā)展脈絡(luò)。用我國民辦本科教育發(fā)展數(shù)據(jù)、民辦本科高校改革案例呈現(xiàn)我國民辦本科教育的發(fā)展情況和辦學(xué)成就，客觀地分析我國民辦本科教育存在的問題、面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并對未來我國民辦本科教育的

這是一本教廣大青少年學(xué)冰壺的書，形式是漫畫為主，文字為輔。以漫畫形式展示了冰壺的發(fā)展和技術(shù)。將世界冠軍和小主人公橘子的漫畫形象作為主角，來教冰壺，可以更好地拉近與兒童和青少年的距離。本書生動形象，符合孩子們的閱讀體驗。全書共6章，分別是冰壺項目基本情況，冰壺場地、器械、裝備，冰壺上冰技術(shù)練習(xí)，冰壺技術(shù)原理及其他，冰壺的

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和人口的全球移動，人類社會的命運從未像今天一樣緊密相連。正所謂“山川異域，風(fēng)月同天”，教育如何面對人類命運共同體面臨的未來挑戰(zhàn)，這需要全球教育工作者的共同努力。作為中國當(dāng)代社會最具代表性的教育家，顧明遠先生近年來先后與芬蘭、美國、日本、烏克蘭、加拿大等國以及聯(lián)合國教科文組織的著名學(xué)者多次展開了深度

本書以提升青少年鐵人三項運動員科學(xué)化訓(xùn)練水平為主旨，將運動訓(xùn)練學(xué)、競技參賽學(xué)、運動生理學(xué)、運動生物力學(xué)等多學(xué)科融為一體，構(gòu)建了以青少年生長發(fā)育規(guī)律與體、技能發(fā)展特征為邏輯起點，以游、騎、跑三項技術(shù)學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)為主體，以緊密貼合鐵人三項專項體能需求為根本，以運動訓(xùn)練的科學(xué)化監(jiān)控方法為支撐，以提高青少年鐵人三項運動員競技

父母是孩子的啟蒙導(dǎo)師，而“孩子是父母的鏡子”，父母的一言一行、思維習(xí)慣都會被孩子看在眼里，父母在教育中必須要規(guī)避一些行為誤區(qū)，孩子的健康成長才有基礎(chǔ)保證。 本書針對普遍存在的錯誤教育方式，用凝練的文字告訴父母科學(xué)、經(jīng)典的教育智慧，為父母簡單易懂地解說了那些在育兒中需要注意的問題，幫助我們的孩子健康、快樂、出色地成

單親家庭，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會家庭生活的一種常態(tài)模式。在單親家庭中，孩子的教育成長成為單親父母們面臨的重大問題，很多單親父母都不知道如何教育孩子。 本書以正面管教的教育思想為基礎(chǔ)，從各個方面闡述了如何對單親家庭的孩子進行正面管教。單親父母如果能夠真正參透正面管教的理念精髓，就能夠給予孩子更多的引導(dǎo)和幫助，和孩子一起享

當(dāng)前社會生產(chǎn)方式和人民群眾的生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)系也相應(yīng)發(fā)生了變化，人才供求不完全匹配問題日益凸顯，外資企業(yè)招工難的“用工荒”現(xiàn)象日益突出。本書主要以無錫高新區(qū)高職教育與外商投資企業(yè)人才供求關(guān)系為研究對象，以無錫高新區(qū)高職院�！�—無錫科技職業(yè)學(xué)院的“創(chuàng)新驅(qū)動、區(qū)校一體、產(chǎn)教融

本書分為三篇，上篇為教育的力量源于家長的覺醒，主要講述家庭教育中父母的人格對孩子的影響；中篇為人格的完善勝于知識的獲取，主要講述培養(yǎng)孩子人格的重要性；下篇為讓孩子變得更卓越從培養(yǎng)能力開始，主要講述培養(yǎng)孩子能力的重要性。

這不是一本有關(guān)寫作教學(xué)的技巧指導(dǎo)書，而是對文本閱讀和文本寫作的深層次的精神反思。雖然書中對語感、生活、真實與虛構(gòu)、細節(jié)、個性化寫作等寫作教學(xué)中常見的話題進行了論述，但其意不在傳遞技法，而是表達對語言的一種審美化追求。一篇優(yōu)秀的文章的語言，應(yīng)該是藝術(shù)的，指向?qū)徝赖�，因此，無論是生活經(jīng)驗，還是情感體驗，都要回歸內(nèi)心；寫作的