為引導(dǎo)科研人員圍繞四個(gè)面向凝練科學(xué)問題，提升科研選題質(zhì)量，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)組織編寫了本書�！度珪�以科學(xué)基金資助創(chuàng)新實(shí)踐為基礎(chǔ)，以鼓勵(lì)探索，突出原創(chuàng)；聚焦前沿，獨(dú)辟蹊徑；需求牽引，突破瓶頸；共性導(dǎo)向，交叉融通四類科學(xué)問題屬性為框架，以科研人員發(fā)現(xiàn)問題、凝練方向、勇于探索的心路歷程為主線，以學(xué)術(shù)同行的點(diǎn)評(píng)和管理人員的

科技檔案管理的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，廣泛活躍在各組織、各行業(yè)的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)之中。本書構(gòu)建包括科技檔案管理學(xué)的基本概念、科技活動(dòng)、科技文件流轉(zhuǎn)與科技檔案管理、科技檔案工作及科技檔案事業(yè)等在內(nèi)的科技檔案管理知識(shí)體系，該體系主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是融科技文件和科技檔案管理于一體，以便將其置于一個(gè)連續(xù)的、完整的生命體中探究科學(xué)的管理

本書主要針對(duì)科研入門人員，根據(jù)學(xué)術(shù)技能、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的要求，介紹與學(xué)術(shù)研究及學(xué)術(shù)工作相關(guān)的基本文獻(xiàn)閱讀技巧。首先介紹了與科技文獻(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和科技文獻(xiàn)的語(yǔ)言特征，在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了研究性文章和綜述性文章的閱讀技巧，針對(duì)每部分都進(jìn)行了詳細(xì)的案例分析，最后針對(duì)兩篇樣文進(jìn)行了分析。本書可供有英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀需求的科技

科學(xué)研究顯示，兒童從10歲起學(xué)習(xí)能力的差異急劇凸顯。如何避免這種情況，讓孩子的智力——構(gòu)成學(xué)習(xí)能力最重要的因素，一直在線呢？身兼日本筑波大學(xué)研究生院人類綜合科學(xué)研究學(xué)科博士及體育科學(xué)博士的作者柳澤弘樹，認(rèn)為"培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)”，主張根據(jù)孩子的發(fā)育階段，讓孩子從事不同的運(yùn)動(dòng)并愛上運(yùn)動(dòng)，從而通過身體活動(dòng)刺激

本書分為兩部分，上篇理論概述與戰(zhàn)略構(gòu)想部分，重點(diǎn)從理論、政策和戰(zhàn)略等層面分析了公共文化服務(wù)及其治理轉(zhuǎn)向的基礎(chǔ)性問題，嘗試從學(xué)理層面厘清公共文化服務(wù)與公共文化服務(wù)治理的核心要素區(qū)別，進(jìn)一步明確公共文化服務(wù)治理的理論意涵；下篇實(shí)踐樣態(tài)與治理圖景部分，將公共文化服務(wù)作為治理的內(nèi)容和手段，進(jìn)而從實(shí)證角度分析我國(guó)西部農(nóng)村公共文化

電視媒介是一種技術(shù)革新帶來的電子媒介形態(tài)。數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G、VR等新技術(shù)應(yīng)用給電視媒介帶來巨大的影響。從模擬電視到數(shù)字電視、從單向傳播到互動(dòng)傳播、從客廳電視到移動(dòng)電視、從有線電視到網(wǎng)絡(luò)電視，電視隨著技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新而變，儼然成為在新媒體技術(shù)影響下具有典型意義的“媒介進(jìn)化”標(biāo)本。本書作者受

本書對(duì)國(guó)際科技創(chuàng)新中心的內(nèi)涵、理論進(jìn)展等進(jìn)行了分析，梳理了粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新發(fā)展的政策與實(shí)踐，對(duì)比了世界主要國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)的三種模式，基于粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展實(shí)際、戰(zhàn)略定位和目標(biāo)，提出了粵港澳大灣區(qū)建設(shè)國(guó)際科技創(chuàng)新中心應(yīng)采取的模式及主要路徑。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，科技創(chuàng)新發(fā)展日新月異，新的技術(shù)、

科技自立自強(qiáng)是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，國(guó)家戰(zhàn)略科技力量承擔(dān)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重大使命和戰(zhàn)略任務(wù)。世界科技強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，比拼的是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量。本書從強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量維度，探討了新型舉國(guó)體制下強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的理論邏輯，系統(tǒng)分析了從傳統(tǒng)舉國(guó)體制到新型舉國(guó)體制下強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的歷程及其不同特征，重點(diǎn)梳理了北京

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于中非文明交流互鑒的重要論述為依據(jù)，在回顧不同歷史時(shí)期中非文明交往的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)梳理了中非在考古、旅游、文化、新聞媒體、學(xué)者與智庫(kù)、地方與民間、青年與婦女等重點(diǎn)領(lǐng)域的交往實(shí)踐，進(jìn)而總結(jié)各領(lǐng)域交流合作的成就與挑戰(zhàn)，思考合作提質(zhì)增效的舉措，從批駁西方文明沖突論、增進(jìn)中非文明的自信、促進(jìn)世界文明多樣性、

民國(guó)時(shí)期，為了培養(yǎng)適合鄉(xiāng)村社會(huì)的師資，鄉(xiāng)村師范學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。一批學(xué)者對(duì)鄉(xiāng)村師范教育進(jìn)行了理論探索和躬身實(shí)踐，在師范教育尤其鄉(xiāng)村師范教育發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。本書分析了鄉(xiāng)村師范學(xué)校興起的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景，梳理了民國(guó)時(shí)期教育學(xué)會(huì)、中央及地方政府等層面關(guān)于鄉(xiāng)村師范學(xué)校的相關(guān)政策和法律規(guī)定，從量和質(zhì)兩個(gè)方面說明當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村師