科技檔案管理的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，廣泛活躍在各組織、各行業(yè)的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)之中。本書構(gòu)建包括科技檔案管理學(xué)的基本概念、科技活動(dòng)、科技文件流轉(zhuǎn)與科技檔案管理、科技檔案工作及科技檔案事業(yè)等在內(nèi)的科技檔案管理知識(shí)體系，該體系主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是融科技文件和科技檔案管理于一體，以便將其置于一個(gè)連續(xù)的、完整的生命體中探究科學(xué)的管理

本書主要針對(duì)科研入門人員，根據(jù)學(xué)術(shù)技能、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的要求，介紹與學(xué)術(shù)研究及學(xué)術(shù)工作相關(guān)的基本文獻(xiàn)閱讀技巧。首先介紹了與科技文獻(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和科技文獻(xiàn)的語言特征，在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了研究性文章和綜述性文章的閱讀技巧，針對(duì)每部分都進(jìn)行了詳細(xì)的案例分析，最后針對(duì)兩篇樣文進(jìn)行了分析。本書可供有英語文獻(xiàn)閱讀需求的科技

科學(xué)研究顯示，兒童從10歲起學(xué)習(xí)能力的差異急劇凸顯。如何避免這種情況，讓孩子的智力——構(gòu)成學(xué)習(xí)能力最重要的因素，一直在線呢？身兼日本筑波大學(xué)研究生院人類綜合科學(xué)研究學(xué)科博士及體育科學(xué)博士的作者柳澤弘樹，認(rèn)為"培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)”，主張根據(jù)孩子的發(fā)育階段，讓孩子從事不同的運(yùn)動(dòng)并愛上運(yùn)動(dòng)，從而通過身體活動(dòng)刺激

本書分為兩部分，上篇理論概述與戰(zhàn)略構(gòu)想部分，重點(diǎn)從理論、政策和戰(zhàn)略等層面分析了公共文化服務(wù)及其治理轉(zhuǎn)向的基礎(chǔ)性問題，嘗試從學(xué)理層面厘清公共文化服務(wù)與公共文化服務(wù)治理的核心要素區(qū)別，進(jìn)一步明確公共文化服務(wù)治理的理論意涵；下篇實(shí)踐樣態(tài)與治理圖景部分，將公共文化服務(wù)作為治理的內(nèi)容和手段，進(jìn)而從實(shí)證角度分析我國(guó)西部農(nóng)村公共文化

電視媒介是一種技術(shù)革新帶來的電子媒介形態(tài)。數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G、VR等新技術(shù)應(yīng)用給電視媒介帶來巨大的影響。從模擬電視到數(shù)字電視、從單向傳播到互動(dòng)傳播、從客廳電視到移動(dòng)電視、從有線電視到網(wǎng)絡(luò)電視，電視隨著技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新而變，儼然成為在新媒體技術(shù)影響下具有典型意義的“媒介進(jìn)化”標(biāo)本。本書作者受

本書系統(tǒng)地介紹了幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。本書共7章，主要內(nèi)容包括幼兒教師職業(yè)與道德修養(yǎng)、幼兒教師師德修養(yǎng)的內(nèi)涵及其體現(xiàn)、幼兒園人際關(guān)系中的師德修養(yǎng)、幼兒教師師德修養(yǎng)的養(yǎng)成、法律法規(guī)視角下的幼兒教師師德修養(yǎng)、幼兒教師的角色定位與職業(yè)行為、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展及其規(guī)劃。

本書闡述了國(guó)際中文教育專業(yè)課程思政的教學(xué)理念與教學(xué)原則、課程思政的八個(gè)維度及其詮釋、教學(xué)評(píng)價(jià)原則與標(biāo)準(zhǔn),收錄了留學(xué)生國(guó)際中文教育專業(yè)20門課程的思政課程指南,包括11門專業(yè)類課程和9門文化類課程。根據(jù)國(guó)際中文教育專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)和育人目標(biāo),結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和積累,思政指南從課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、課程基本內(nèi)容及要求、課程思政

本書的內(nèi)容是根據(jù)兒童閱讀發(fā)展階段的6個(gè)特點(diǎn),即玩書游戲期、圖文閱讀期、積累詞匯期、危險(xiǎn)過渡期、自主閱讀期和深入閱讀期,給出與之匹配的6大閱讀策略。掌握策略后,給父母?jìng)円惶准彝ラ喿x教育操作指南,包括20個(gè)實(shí)用方法。旨在幫助家長(zhǎng)走出閱讀的迷思,由淺入深全面理解閱讀培養(yǎng)的要點(diǎn),家長(zhǎng)和孩子需要共同努力,共同支撐起家庭閱讀帶來的

課程思政是高校貫徹立德樹人育人理念的重要載體，來華留學(xué)生教育是我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)施課程思政教學(xué)改革，同樣是來華留學(xué)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于文化、習(xí)俗、法律、宗教信仰等方面的差異,面向來華留學(xué)生的課程思政教育有其特殊性。本書收錄了留學(xué)生國(guó)際中文教育課程思政研究論文21篇，有對(duì)留學(xué)

本書針對(duì)CBIR中的圖像特征表達(dá)和相似性度量?jī)蓚�(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從低層視覺到高層語義特征的圖像檢索技術(shù)，重點(diǎn)圍繞如何提取和表達(dá)圖像視覺特征來盡可能地體現(xiàn)圖像高層語義、如何對(duì)深度特征進(jìn)行有效地聚合表達(dá)來增強(qiáng)特征的表達(dá)能力和可辯別能力、如何定義準(zhǔn)確的圖像相似性度量方法以體現(xiàn)圖像語義相似性等問題展開了深入的研究和探討。本書注重理論