《信息化背景下高校思想政治理論課教學(xué)研究》從信息化時(shí)代背景下開(kāi)展高職思想政治理論課教學(xué)研究，在總結(jié)當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探索高職思想政治理論課教學(xué)改革，提高高小思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，同時(shí)為高校思想政治理論課教師及高校思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐和研究提供借鑒。

《大學(xué)生軍事技能實(shí)訓(xùn)教程》介紹了中國(guó)人民解放軍共同條令教育、射擊與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時(shí)防護(hù)訓(xùn)練、戰(zhàn)備基礎(chǔ)與應(yīng)用訓(xùn)練、防空警報(bào)和革命精神教育。中國(guó)人民解放軍共同條令教育內(nèi)容主要涵蓋《內(nèi)務(wù)條令》簡(jiǎn)介、《紀(jì)律條令》簡(jiǎn)介、《隊(duì)列條令》簡(jiǎn)介、單個(gè)軍人的隊(duì)列動(dòng)作、分隊(duì)的隊(duì)列動(dòng)作和現(xiàn)地教學(xué)；射擊與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容主要涵蓋輕武器射擊和

本書(shū)圍繞“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中師生普遍關(guān)注的疑難問(wèn)題，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的新變化和新實(shí)踐，緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上，對(duì)所選問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的科學(xué)分析和闡述，觀(guān)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，背單詞是一件令人難過(guò)的事情。雖然每個(gè)單詞并不長(zhǎng)，可是記了忘，忘了記，反反復(fù)復(fù)折騰好多次，一個(gè)單詞還不見(jiàn)得能牢固掌握。在本書(shū)中，耿磊老師用高效記憶法為每個(gè)單詞都做個(gè)詼諧的拆解和說(shuō)明，并輔以可愛(ài)有趣的漫畫(huà)，你只需拿起水筆上個(gè)色，就輕松記住了這個(gè)單詞。因?yàn)椋�與這個(gè)單詞相關(guān)的圖像已經(jīng)牢牢刻在你腦海了，下次再見(jiàn)到

本書(shū)內(nèi)容包括大學(xué)生的就業(yè)制度與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、筆試及面試禮儀和就業(yè)權(quán)益維護(hù)等知識(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)方法、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)資源的整合、企業(yè)的設(shè)立與管理、創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范等。

大學(xué)生就業(yè)一直以來(lái)都是備受全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也越來(lái)越龐大，近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度總體較低。研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，必須把大學(xué)生就業(yè)放在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行觀(guān)察。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的不斷發(fā)展完善，利用大數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題成為大勢(shì)所趨，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形

本書(shū)牢牢把握時(shí)代脈搏，深入分析當(dāng)前背景，結(jié)合大學(xué)生群體的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了深入分析，從大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新源泉等方面展開(kāi)敘述，并側(cè)重講解創(chuàng)新的方法、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資源分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)融資等。本書(shū)還特別注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體指導(dǎo)，具有很強(qiáng)

在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)高校管理、教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。本書(shū)系統(tǒng)地論述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)生在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論及應(yīng)用實(shí)踐，詳細(xì)地闡述文化創(chuàng)意類(lèi)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式、人工智能對(duì)文化創(chuàng)意類(lèi)產(chǎn)業(yè)的影響、大學(xué)生在文化創(chuàng)意領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勝任力要求。本書(shū)共10章，主要內(nèi)容包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代

根據(jù)海洋中的大自然的特點(diǎn)，編繪了動(dòng)植物四季生活的畫(huà)卷，并能通過(guò)精美的畫(huà)面，讓幼兒了解到海洋中四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，植物、昆蟲(chóng)以及小動(dòng)物們的生活習(xí)性和身體變化，這些細(xì)微的變化是孩子們觀(guān)察大自然中必備的知識(shí)儲(chǔ)備，也讓家長(zhǎng)能夠在孩子問(wèn)無(wú)數(shù)個(gè)為什么時(shí)，做出最準(zhǔn)確的回答。

本書(shū)在充分梳理工作投入感研究脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了中學(xué)教師工作投入感的研究框架，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了適用于我國(guó)國(guó)情的《中學(xué)教師工作投入感調(diào)查問(wèn)卷》，借助華東師范大學(xué)教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心這一廣闊平臺(tái)，對(duì)我國(guó)東、中、西部地區(qū)，共45所學(xué)校的2185名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教師工作投入感的總體狀況處于中等