作為人終身發(fā)展的起點(diǎn)，學(xué)前教育無(wú)論是受教育者、教育者、教育內(nèi)容抑或教育方式等都有著不同于其他教育階段的特殊性。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的幼兒園園長(zhǎng)，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)前教育信息化的發(fā)展無(wú)疑起著至關(guān)重要的作用。然而，與幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的研究卻相對(duì)薄弱。主要內(nèi)容：①幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)；②幼兒園園長(zhǎng)信

改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童問(wèn)題也逐漸出現(xiàn)，可以說(shuō)，它是一種特殊的結(jié)構(gòu)性社會(huì)問(wèn)題，是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制、區(qū)域發(fā)展不平衡等不合理現(xiàn)象的附屬產(chǎn)物。本研究報(bào)告選擇甘肅、四川、重慶、福建四個(gè)省份作為調(diào)研點(diǎn)，觀(guān)察留守兒童的多樣化生活狀況，探尋不同地區(qū)的留守兒童的差異及

本書(shū)共分為三個(gè)部分。第一部分是課程概況與理論基礎(chǔ)，京通幼兒園緊扣當(dāng)前國(guó)家強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人、國(guó)民認(rèn)同與加強(qiáng)學(xué)校美育的時(shí)代背景，以美善相協(xié)為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一套較為完善的民間藝術(shù)綜合主題活動(dòng)體系。第二部分是主題活動(dòng)課程示例，主要精選了一些教師開(kāi)發(fā)的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與詳細(xì)的活動(dòng)方案，從不同角度來(lái)呈現(xiàn)通過(guò)民間藝術(shù)的手段提升幼兒國(guó)民認(rèn)同

本書(shū)詳細(xì)介紹了作者在長(zhǎng)期實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，吸納中國(guó)古代文論“意境說(shuō)”，從中概括出“真、美、情、思”四大核心元素，創(chuàng)造性地將其運(yùn)用于當(dāng)代兒童教育的探索歷程。作者提出的“審美的愉悅產(chǎn)生兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的力”“與兒童真情交融，讓情感伴隨認(rèn)知活動(dòng)”“廣遠(yuǎn)的意境開(kāi)發(fā)潛在智慧”等嶄新理念及操作策略，以及四大領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的情境課程等，形

通過(guò)尊重3-6歲孩子成長(zhǎng)的生理和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)4個(gè)成長(zhǎng)階段最適合孩子們的美術(shù)教育課程內(nèi)容，包含涂鴉繪畫(huà)、手工體驗(yàn)、色彩觸摸、魔力線(xiàn)繪、水墨渲畫(huà)等美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)形式讓孩子們從觀(guān)察物體的形狀和顏色以及觸摸物體的質(zhì)感去體驗(yàn)美的認(rèn)識(shí)過(guò)程和表現(xiàn)過(guò)程。

改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)走過(guò)了一條不斷學(xué)習(xí)、變革、創(chuàng)新、**的道路，發(fā)生了天翻地覆的變化，也面臨諸多問(wèn)題�！禕R》本書(shū)分為三編，分別從社會(huì)事業(yè)、育人活動(dòng)和學(xué)術(shù)關(guān)注的角度，對(duì)40年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育在辦園、管理、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、基本觀(guān)念、保教環(huán)境、幼兒園課程、質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)研究等方面的改革發(fā)展進(jìn)行翔實(shí)、深

2010年以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入新的歷史機(jī)遇期，受到政府和社會(huì)各界的普遍關(guān)注，并獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。河北省作為“建立健全體制機(jī)制，加快學(xué)前教育發(fā)展”的國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)，其地域特色以農(nóng)村為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，兼具了東、中、西部特征，如同我國(guó)的一個(gè)縮影�！禕R》本書(shū)聚焦2010年以來(lái)河北省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的背景和基

面對(duì)未來(lái)，我們?cè)摻o孩子什么？沙沙心語(yǔ)，一位生活在美國(guó)的華裔媽媽?zhuān)�她將東西方育兒的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，重新定義了如何養(yǎng)育孩子，受到眾多媽媽的推崇�！睹绹�(guó)幼兒園老師這樣養(yǎng)孩子》與我們分享了新穎又實(shí)用的育兒理念和方法，比如品質(zhì)的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的挖掘、情商的培養(yǎng)、親子溝通等，她會(huì)告訴你如何改變孩子的小磨蹭，如何挖掘孩子的興趣特

本書(shū)是暢銷(xiāo)書(shū)《睡前輕松胎教故事》的升級(jí)版，對(duì)前一版進(jìn)行了大量修訂，也更換了部分故事。圍繞五大必備品質(zhì)——愛(ài)心、樂(lè)觀(guān)、幸福、智慧、美德，從中外童話(huà)故事、民間故事及原創(chuàng)故事中精心挑選生動(dòng)、有趣、積極向上、可用于胎教的故事，讓孕媽媽通過(guò)講故事的形式，將愛(ài)傳遞給胎寶寶，教子宮內(nèi)的胎寶寶如何修煉成為一名真正的智慧、聰明的寶寶。故

《少兒詩(shī)詞經(jīng)典（幼兒園中班）》把中華傳統(tǒng)詩(shī)詞中適合兒童閱讀的經(jīng)典詩(shī)詞加以整理，融合音律、美工、游戲等，讓孩子在歡樂(lè)中體驗(yàn)美，陶冶心性，在詩(shī)詞中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，達(dá)到育心、育美、育德的目的。每一首詩(shī)詞根據(jù)其意境各配上一首原創(chuàng)音樂(lè)及一幅原創(chuàng)國(guó)畫(huà)（由著名國(guó)畫(huà)大師、天津美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長(zhǎng)霍春陽(yáng)教授親筆繪畫(huà)）