本書從時(shí)間管理和專注力兩個(gè)方面，從如何幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間著手，訓(xùn)練孩子的行動(dòng)力、專注力。其核心是把家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為孩子的目標(biāo)，為家長(zhǎng)提供兒童時(shí)間管理訓(xùn)練的實(shí)用方法，進(jìn)而為我們培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、做事專注、時(shí)間觀念強(qiáng)的好孩子。

學(xué)校建筑是學(xué)校教育環(huán)境重要的組成部分，在教育變革轉(zhuǎn)型的今天，從教育學(xué)的視角對(duì)其進(jìn)行研究有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校建筑作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，其教育價(jià)值的能否實(shí)現(xiàn)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書通過(guò)闡釋學(xué)校建筑教育價(jià)值的內(nèi)涵、歷史變遷、理論依據(jù)、呈現(xiàn)方式、現(xiàn)實(shí)考察等問(wèn)題，嘗試提出最大程度發(fā)揮學(xué)校建筑教育價(jià)值的建議

本書從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，刻畫了中國(guó)精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的省際差異、省內(nèi)差異和校際差異；深入分析了縣域高中對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口流動(dòng)以及農(nóng)村子女精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的影響；分別從效率和公平兩個(gè)維度探討了超級(jí)中學(xué)對(duì)各省普通高中教育質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的影響；并結(jié)合科學(xué)設(shè)定高考難度、因地制宜采取分省統(tǒng)分命題方式，從縣

在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不僅需要擁有學(xué)到什么的能力，更需要具有愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成為學(xué)習(xí)力。然而從高職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，理想和現(xiàn)實(shí)仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學(xué)生想學(xué)的意愿不強(qiáng)、基于信息處理的會(huì)學(xué)的能力偏低、學(xué)習(xí)力總體水平不高等問(wèn)題�；�于此，本書以學(xué)習(xí)力為研究主題，沿著學(xué)習(xí)力

編者本著存史、資政、育人、護(hù)國(guó)的初衷，探尋高校后勤改革的歷史軌跡，收集大量原始資料，篩選許多重要史實(shí)，記錄改革來(lái)龍去脈，分析前因后果，整理成為《中國(guó)高校后勤改革四十年》一書，設(shè)高校后勤改革歷程、大事記兩編，并附政府聲音、政策文件、歷屆領(lǐng)導(dǎo)名錄、表彰獲獎(jiǎng)及知名企業(yè)介紹，旨在為改革者留下足跡，為研究工作留下可信史料，為高校

本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面展開(kāi)，介紹了體育游戲的創(chuàng)編原則、組織與實(shí)施方法及發(fā)展趨勢(shì)，并針對(duì)6~12歲孩子的身體素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)置了跳躍類、奔跑類、平衡類、搬運(yùn)類、快速反應(yīng)類、球類及合作類等7大類近200個(gè)趣味體育游戲。每個(gè)游戲均包括游戲名稱、適合學(xué)段、游戲目的、游戲方法、游戲規(guī)則、教學(xué)建議等。

本書主要以新媒體環(huán)境為觀察背景,以危機(jī)公關(guān)為研究方向,選取政府危機(jī)公關(guān)為切入點(diǎn),從新時(shí)代政府危機(jī)公關(guān)的發(fā)展歷程入手,試圖從政府危機(jī)公關(guān)與新媒體的關(guān)聯(lián)及運(yùn)用,以及新型傳播體系建構(gòu)的維度,來(lái)呈現(xiàn)新媒體環(huán)境下政府危機(jī)公關(guān)的轉(zhuǎn)向。

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),遵循學(xué)校德育和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,闡述馬克思主義哲學(xué)思維的主要特征及其重要作用,引導(dǎo)班主任形成正確的職業(yè)觀和育人觀,運(yùn)用哲學(xué)思維指導(dǎo)班主任工作實(shí)踐,有助于解決班級(jí)管理工作中的實(shí)際問(wèn)題,提高班主任的育人智慧和育人實(shí)效。書中還分享了哲學(xué)思維指導(dǎo)下的學(xué)校德育管理和班級(jí)管理特色,感悟寓言

“學(xué)賽一體化”課程是以“教學(xué)同步,做賽一體”為開(kāi)發(fā)思路,采取項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法,指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合大賽考核、過(guò)程考核、結(jié)果考核和教師考核,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和提升綜合職業(yè)能力的目的。本書以高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ),內(nèi)容緊密結(jié)合物流技能大賽,從理論層面就“學(xué)賽一體化”課程開(kāi)發(fā)進(jìn)

本書分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新性地提出了“小問(wèn)題大志向”的雙創(chuàng)教育新理念,校企合作需求理論,提出基于企業(yè)一線問(wèn)題庫(kù)的雙創(chuàng)載體和“課賽訓(xùn)研”一體化培養(yǎng)模式等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新載體、新模式、新機(jī)制相關(guān)的研究理論和成果。實(shí)踐篇從人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、師資建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)、學(xué)生