本書圍繞“鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律與促進機制”這一主線,在界定“鄉(xiāng)村教師”“鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律”“鄉(xiāng)村教師專業(yè)促進機制”等概念的基礎上,對有關理論基礎進行探討;立足實證調(diào)查,全面分析鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀;基于個案調(diào)查與專家征詢的結果,剖析鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長規(guī)律;通過借鑒教育發(fā)達國家鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長促進機制的相應經(jīng)驗,基于
本書以“雙一流”戰(zhàn)略為時代背景,以河北省為個案,堅持理論探討與實證調(diào)查相結合、整體分析與個案剖析相結合的研究思路,重點探討河北省深入推進“雙一流”建設的現(xiàn)狀、問題及對策!禕R》本書主要分為理論維度、實踐維度、學科維度三個部分。理論維度部分主要圍繞地方政府競爭與地方高水平大學建設之間的關系展開分析,以地方政府競爭理論、
自2017年教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布世界一流大學和一流學科(簡稱“雙一流”)建設高校及建設學科名單以來,“雙一流”建設正式進入實施階段。我們早在2006年就開始出版《世界一流大學與科研機構學科競爭力評價研究報告》,并連續(xù)發(fā)布世界一流大學排行榜。為了適應和滿足“雙一流”建設的需要,我們于2015年將這個評價報告
本書專門介紹與研究安全情報學,立足于大安全觀和大安全情報觀,面向和聚焦安全管理的全過程,構筑和發(fā)展安全情報學理論體系,提升安全情報對安全管理的支撐,描繪和展望安全情報學未來發(fā)展。本書共分七章,內(nèi)容包括:緒論、安全情報基本問題、安全情報學學科建設理論、安全情報學基本理論、情報主導的安全管理及典型應用、大數(shù)據(jù)時代的安全情報
本書圍繞應用型本科院校人才培養(yǎng)目標和社會行業(yè)需求,系統(tǒng)而全面地介紹了信息資源管理的基本概念和基礎理論、信息資源管理的過程及其在不同領域的具體應用,著力于引導學習者認知和把握信息資源管理的內(nèi)涵和外延,掌握信息資源管理的基礎理論、方法與技能,站在時代發(fā)展的角度去了解信息資源管理在實踐中的具體應用,有利于學習者培養(yǎng)在實踐中的
本書是第一部系統(tǒng)研究信息社會符號學的論著。它視符號為世界本體,把人類對社會的感知(閱讀)、表征(書寫)及其解釋(接受)等全部實踐活動看成符號行為,以信息社會的符號行為及符號文本為研究對象,著力考察并深刻反思信息社會的意義建構方式及運作方式。本書認為信息社會具有媒介、智能和消費三副面相,因而它是媒介社會、智能社會和消費社
本書圍繞虛擬學術社區(qū)科研人員合作機制,系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外虛擬學術社區(qū)運行的政策環(huán)境;采取博弈分析、質(zhì)性研究等多種研究方法,從不同視角對科研人員合作行為及其影響因素進行探究;通過多重維度,對虛擬學術社區(qū)中科研合作開展提出相關建議和系統(tǒng)保障機制。本書在一定程度上彌補當前學界對虛擬學術社區(qū)中科研人員合作機制的研究薄弱之處,對推
本書是依據(jù)《教師教育課程標準(試行)》、《小學教師專業(yè)標準(試行)》和職業(yè)教育理念,并基于云南師范大學小學教育專業(yè)10年實踐教學經(jīng)驗而編寫的,對小學職前教師教育實踐能力的全面培養(yǎng)具有實際參考價值和意義。本書旨在構建一個“綜合實踐”的課程體系,涉及小學職前教師應該具備的全方位實踐能力的培養(yǎng),包含六大教育實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容:小
本書共分六章,內(nèi)容包括:數(shù)學概念課教學、數(shù)學命題課教學、數(shù)學解題教學、數(shù)學復習課教學、數(shù)學講評課教學、數(shù)學建模與創(chuàng)新實踐。
本書針對現(xiàn)有科技大數(shù)據(jù)存在眾多數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)異構、數(shù)據(jù)質(zhì)量不均衡等問題,解決多源異構科技大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)采集、清洗、融合、存儲等問題,構建科技大數(shù)據(jù)高效匯聚融合、智能演化分析、以及個性化檢索服務平臺。主要內(nèi)容包括多源異構科技大數(shù)據(jù)采集機制、科技大數(shù)據(jù)匯聚融合機制、科技大數(shù)據(jù)分布式存儲關鍵技術、面向開放協(xié)同的科技大數(shù)據(jù)檢索服