本書采取理論研究和實(shí)證研究結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合、教育學(xué)與人口學(xué)研究思路與方法結(jié)合的基本思路。建構(gòu)“‘全面二孩’生育新政影響下的學(xué)齡前人口預(yù)測-根據(jù)人園率水平對實(shí)際在園幼兒數(shù)的預(yù)測-確定師幼比水平與生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的高、中、低三種方案-京滬穗三市學(xué)前教育需求變動的多水平預(yù)測”的思路框架。

本書主要內(nèi)容包括：緒論、幼兒班級活動參與權(quán)的理論基礎(chǔ)、幼兒班級活動參與權(quán)的基本意蘊(yùn)、幼兒班級活動參與權(quán)扎根理論研究設(shè)計(jì)、幼兒班級活動參與權(quán)的行使場域等。具體內(nèi)容包括：兒童發(fā)展理論與幼兒班級活動參與權(quán)、理性能力權(quán)利論與幼兒班級活動參與權(quán)等。

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，流動人口遷移家庭化趨勢日益凸顯，我國流動學(xué)前兒童規(guī)模龐大。早期教育照顧服務(wù)對流動學(xué)前兒童健康成長至關(guān)重要，我國流動學(xué)前兒童教育照顧服務(wù)面臨如下挑戰(zhàn)：家庭自我支持能力脆弱、托育機(jī)構(gòu)與幼兒園教育照顧服務(wù)供應(yīng)不足、社區(qū)和社會組織支持不足，以及流動學(xué)前兒童語言、情緒、行為、社會性發(fā)展不良等。為滿足流動學(xué)

當(dāng)前我國的幼兒體育課程教材普遍存在與國際前沿發(fā)展趨勢脫節(jié)、對體育的育人價值和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)缺乏深入理解、理念和內(nèi)容形式古板陳舊等問題，難以滿足一線教育工作者對于科學(xué)性、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的課程及實(shí)踐指導(dǎo)的需求。本書的編寫團(tuán)隊(duì)在多年從事幼兒體育研究，開發(fā)出促進(jìn)身體、認(rèn)知、社交全面發(fā)展的立方核課程體系，并在全國多所幼兒園進(jìn)行

本書為幼教專業(yè)的學(xué)生、幼兒園教師、家長，講解如何為0~6歲兒童選擇繪本、講述繪本。書中精選數(shù)十個經(jīng)典繪本案例，從“選擇繪本”“共讀繪本”“講好故事”三個層面，深入淺出地講解選好、講好繪本的方法和技巧。本書適合中職、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“理論-實(shí)踐一體化”學(xué)習(xí)，亦可指導(dǎo)和幫助幼兒園教師、兒童家長選好繪本，陪伴兒童共讀

本書從六個方面闡述學(xué)前兒童美術(shù)教育理論與實(shí)踐，包括美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的實(shí)施、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動指導(dǎo)與案例分析、學(xué)前兒童美術(shù)教育評價。本書還介紹了幼兒園美術(shù)教育活動說課和美術(shù)鑒賞素養(yǎng)的培養(yǎng)。本書可作為高等院校學(xué)前教育專業(yè)的教材，也可供學(xué)前教

立德樹人，從娃娃抓起。本書從道德情緒研究的視角，對3～6歲幼兒道德情緒進(jìn)行系統(tǒng)的研究。基于長期在幼兒園進(jìn)行的觀察、訪談與問卷調(diào)查，筆者揭示了3～6歲幼兒道德情緒產(chǎn)生的事件類型，道德情緒發(fā)生時幼兒的外在動作、言語、表情等行為特征，他人行為對幼兒道德情緒的影響，以及道德情緒與道德的關(guān)聯(lián)。本書為開展幼兒道德教育提供了有意義的

本套書共有5個分冊——《入園第一天》《大家一起玩》《好好吃飯長大個》《自己的事情自己做》《放學(xué)誰來接我》，讓小朋友充分為進(jìn)入幼兒園做好心理準(zhǔn)備。幼兒園是小朋友第一次離開家人，走入到一個陌生的環(huán)境中，跟陌生的小朋友跟老師相處一整天，這一天里他們會有對媽媽的思念、對陌生環(huán)境的恐懼、對自己不會做的事不知所措等，都非常讓小朋友

本書共9章，緒論部分主要闡述學(xué)前教育學(xué)的研究對象和任務(wù)以及學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法；第一章主要講述學(xué)前教育的含義、意義和原則，學(xué)前教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，以及學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)、政治、文化的關(guān)系等；第二章結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，充分論述了學(xué)前教育目標(biāo)與內(nèi)容、五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)與內(nèi)容；第三章從學(xué)

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握正確的數(shù)學(xué)概念比學(xué)會寫算技巧更為重要。書中以5~7歲兒童的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力為主線，按照12個數(shù)學(xué)范疇：分類、配對、圖形、顏色、比較、空間、時間、排列、量度、圖表、數(shù)量與數(shù)字、運(yùn)算進(jìn)行系統(tǒng)編排，用繪本的形式穿插啟蒙練習(xí)，讓兒童學(xué)習(xí)觀察、分析、理解和判斷，從而建立完整而扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。孩子對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知