《育未來科學人：中國科學院科學教育聯(lián)盟科學教育理念創(chuàng)新與實踐.理論篇》從國內(nèi)外科學教育現(xiàn)狀及對比分析、中國科學院科學教育發(fā)展現(xiàn)狀及特色、科學教育發(fā)展探索與啟示三個方面，總結(jié)了中國科學院科學教育聯(lián)盟幾年來在科學教育實踐方面取得的成果，客觀反映中國科學教育的現(xiàn)狀、面臨的瓶頸，以及描繪了科學教育未來的發(fā)展路線。我們相信，隨著

本書依據(jù)教育部相關文件的基本要求，介紹了大學生心理健康的相關知識。本書共分10章，包括心理健康概述、自我意識、情緒、應對挫折、人際交往、人格、學習心理、網(wǎng)絡心理、戀愛心理及心理危機的相關知識。本書在編寫中遵循學科內(nèi)在邏輯體系與高等學校學生認知發(fā)展規(guī)律，突出時代性，語言通俗易懂，寓教于樂，符合高等學校的教學規(guī)律和學生的認

全書以培養(yǎng)高職學生心理素質(zhì)為主線，以高職學生入學后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對高職學生心理發(fā)展需求提供指導，延續(xù)貫穿了“工作過程導向”的課程建設理念和“以學生為本”的指導思想。 本書編者在“工作過程導向”理念和“以學生為本”思想指導下，矢志不渝地推進著高職學生心理健康教育教材改革。 本書以服務學生為宗旨，具有實效

本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協(xié)作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學習。其次，在對基于項目的在線協(xié)作學習的任務特點、

該書全面梳理了黨的十八大以來習近平總書記關于立德樹人的重要論述，深刻闡釋了立德樹人的價值旨歸和時代意蘊，準確闡發(fā)了習近平總書記關于立德樹人要精準發(fā)力、要貫穿學校工作各環(huán)節(jié)各領域、要注重家庭家教家風建設、要在全社會形成合力等新理念新思想新戰(zhàn)略，具有很強的理論價值和實踐意義。

堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的深化。本書分五個章節(jié)，闡述了培育有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師，需要努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。教師是立教之本、興教之源。必須從戰(zhàn)略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，引導教師做有理想信念

教育全球化進程中，跨文化國際交流的經(jīng)歷如何塑造中國職前教師，對他們產(chǎn)生怎樣的影響？本書基于“中加教師教育和學校教育互惠學習項目”，采取敘事探究的研究范式，長期跟蹤項目的四位職前教師，綜合運用深度訪談、田野調(diào)查和文檔分析等多種研究方法，在“三維立體生活空間”中重述他們在本國和他國個人成長及專業(yè)發(fā)展的教育敘事，剖析了互惠學

本書圍繞新時代教育信息化的中國特色、中國氣派、中國風格進行科學建構(gòu)，嘗試創(chuàng)造性地重新詮釋新時代的教育信息化是什么、構(gòu)成如何、特征何在、起于何時、發(fā)展歷程及階段如何，智慧時代的教育現(xiàn)代化是什么、具有什么特征，中國特色的教育信息化戰(zhàn)略、策略、路徑如何等教育信息化發(fā)展的基本問題，系統(tǒng)論述教育信息化的理論、建設，提煉總結(jié)教育信

互聯(lián)網(wǎng)時代人類的學習方式正在從數(shù)字學習走向以個性、高效、沉浸、自然、持續(xù)為核心特征的智慧學習。本書從智慧教育新時代的大背景出發(fā)，明晰了智慧學習的概念、目標和特征，構(gòu)建了智慧學習的理論框架，介紹了智慧學習的五種關鍵技術及其對智慧學習的支持作用，分析了五種典型智慧學習環(huán)境的架構(gòu)設計與實踐案例，探討了智慧學習的活動設計、實施

《大學生心理健康教育（第二版）》根據(jù)教育部2011年印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》編寫而成，《大學生心理健康教育（第二版）》共十四章，分別是緒論、積極心理學、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生個性品質(zhì)塑造、創(chuàng)新與創(chuàng)新思維、學習心理及其應用、大學生情緒管理、和諧人際關系構(gòu)建、戀愛與心理健康、網(wǎng)絡