青少年在學(xué)習(xí)中似乎總有一些困惑。已經(jīng)很努力地聽(tīng)講和寫(xiě)作業(yè)了，可還是成績(jī)平平？已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，想再上一層樓卻總也找不到方法？想要提高學(xué)習(xí)效率，如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃？而初中學(xué)段正是需要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，希望這本書(shū)可以幫助大家解決這些困惑。本書(shū)由清北學(xué)子分享經(jīng)驗(yàn)，編者精心匯編而成，收錄了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助讀者快

青少年在學(xué)習(xí)中似乎總有一些困惑。已經(jīng)很努力地聽(tīng)講和寫(xiě)作業(yè)了，可還是成績(jī)平平？已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，想再上一層樓卻總也找不到方法？想要提高學(xué)習(xí)效率，如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃？而初中學(xué)段正是需要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，希望這本書(shū)可以幫助大家解決這些困惑。本書(shū)由清北學(xué)子分享經(jīng)驗(yàn)，編者精心匯編而成，收錄了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助讀者快

青少年在學(xué)習(xí)中似乎總有一些困惑。已經(jīng)很努力地聽(tīng)講和寫(xiě)作業(yè)了，可還是成績(jī)平平？已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，想再上一層樓卻總也找不到方法？想要提高學(xué)習(xí)效率，如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃？而初中學(xué)段正是需要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，希望這本書(shū)可以幫助大家解決這些困惑。本書(shū)由清北學(xué)子分享經(jīng)驗(yàn)，編者精心匯編而成，收錄了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助讀者快

本書(shū)是基于全媒體時(shí)代傳統(tǒng)媒體整臺(tái)轉(zhuǎn)型這一歷史背，針對(duì)電視經(jīng)濟(jì)節(jié)目的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)所做的研究與探索。作者著眼于歷史和現(xiàn)宜兩個(gè)視角、宏觀(頻道)與微觀(節(jié)目)兩個(gè)層面，全景式呈現(xiàn)了該類(lèi)節(jié)目的發(fā)展歷程，闡釋了我國(guó)電視經(jīng)濟(jì)頻道三種生存模式的必然性；揭示，經(jīng)濟(jì)節(jié)目形志開(kāi)發(fā)中．由簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)韙材娛樂(lè)形式轉(zhuǎn)向借助娛樂(lè)性節(jié)目形態(tài)．將經(jīng)

本書(shū)是一本教育回憶錄,基本架構(gòu)粗分為五個(gè)篇章。歲月留痕記錄值得珍藏的些許回憶和痕跡；言為心聲是一些級(jí)別不高但努力準(zhǔn)備的發(fā)言記錄；我行我述，是參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)記錄；學(xué)思感悟，主要呈現(xiàn)讀書(shū)筆記和研修感悟；育海拾貝，是日�，嵥楹忘c(diǎn)滴記錄。書(shū)中的每一個(gè)文字樸實(shí)真摯，代表當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在的教育夢(mèng)想。書(shū)中談到的班級(jí)工作、很多

本書(shū)是“浙江省小學(xué)作文教學(xué)協(xié)作組”部分教師教學(xué)寫(xiě)作研究成果。本書(shū)試圖把學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多向互動(dòng)這一教學(xué)形式，一一化解。書(shū)中創(chuàng)造性地借鑒了日本教育學(xué)者“佐藤學(xué)”教授的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建理論，研究作文命題與學(xué)生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學(xué)生進(jìn)行交流的需要，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高寫(xiě)作興趣；其次，

本書(shū)是“浙江省小學(xué)作文教學(xué)協(xié)作組”部分教師教學(xué)寫(xiě)作研究成果。書(shū)中嘗試把學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)多向互動(dòng)這一教學(xué)形式，一一化解，創(chuàng)造性地借鑒了學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建理論，設(shè)法讓作文命題與學(xué)生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學(xué)生進(jìn)行交流的需要，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)；其次，借助思維導(dǎo)圖喚醒大腦信息，豐富寫(xiě)作素材；通過(guò)“

本書(shū)收錄了北師大教師不斷總結(jié)實(shí)操教學(xué)育人經(jīng)驗(yàn)、深入挖掘研究題材的科學(xué)結(jié)晶，集中體現(xiàn)出教師抬起頭能服務(wù)、沉下心能科研的履職能力，是北師大教師投身教育事業(yè)、奉獻(xiàn)孜孜熱情立德樹(shù)人的縮影，也是北師大宣傳思想工作科學(xué)高效開(kāi)展的實(shí)踐成果。本書(shū)對(duì)做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，全面貫徹黨的教育方針具有一定的參考價(jià)值。

本冊(cè)書(shū)首先對(duì)不同子力配合的經(jīng)典殺著和實(shí)用殘局進(jìn)行講解，結(jié)合典型的殺法定式棋形，通過(guò)例題和課后練習(xí)，讓讀者清晰掌握殺法的基本要領(lǐng)和使用方法。之后介紹了對(duì)局勢(shì)的判斷及子力的取舍，培養(yǎng)讀者建立大局觀和全局把控意識(shí)，幫助讀者在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)做出正確的判斷和決定。接下來(lái)是對(duì)幾種常見(jiàn)流行布局及陷阱的學(xué)習(xí)，提供了多種變化并進(jìn)行了各自的利

本冊(cè)書(shū)首先對(duì)不同子力配合的經(jīng)典殺著和實(shí)用殘局進(jìn)行講解，結(jié)合典型的殺法定式棋形，通過(guò)例題和課后練習(xí)，讓讀者清晰掌握殺法的基本要領(lǐng)和使用方法。之后介紹了對(duì)局勢(shì)的判斷及子力的取舍，培養(yǎng)讀者建立大局觀和全局把控意識(shí)，幫助讀者在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)做出正確的判斷和決定。接下來(lái)是對(duì)幾種常見(jiàn)流行布局及陷阱的學(xué)習(xí)，提供了多種變化并進(jìn)行了各自的利