本刊特列三個(gè)專題與當(dāng)下社會(huì)情境有密切關(guān)聯(lián)。專題十“生態(tài)美學(xué)與生態(tài)批評(píng)”，集中討論了生生美學(xué)、生態(tài)女性主義命題，以及勞倫斯·布依爾的理論旅行，為疫情之后的重建工作提供了思維路徑與理論支撐。專題二“疾病的文化研究：社會(huì)·機(jī)制·表征”聚焦于疫情流行的公共衛(wèi)生重大事件，探求疾病現(xiàn)象背后復(fù)雜的文化觀念、話語博奔與權(quán)力糾葛。專題三

兒童教育的關(guān)鍵在于家庭教育，家庭無疑是孩子的啟蒙學(xué)校。父母是孩子的啟蒙老師，承擔(dān)著對(duì)孩子的“教育”責(zé)任，應(yīng)深諳兒童教育心理學(xué)。本書以生活中常見的教育故事為案例，輔以心理學(xué)理論分析，深入淺出地闡述兒童教育過程中的一系列問題，通俗易懂，是各位關(guān)心兒童教育的父母不可缺少的學(xué)習(xí)指南。

任何人，只要潛能得到開發(fā)，就會(huì)聰明能干，而開發(fā)潛能的時(shí)期是童年。每個(gè)父母，都要在孩子6-12歲時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的好頭腦，開發(fā)他們的智力，這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響。本書立足于提升孩子的智力水平，從兒童的語言能力、觀察力、邏輯思維力、判斷力、記憶力、想象與創(chuàng)造力等方面一一展開，揭示兒童智力開發(fā)的秘密，幫助孩子開發(fā)深

初中階段的學(xué)習(xí)有著特殊的規(guī)律，能否針對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將直接影響初中三年，乃至中考的結(jié)果。本書結(jié)合諸多優(yōu)等生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析初中階段學(xué)習(xí)應(yīng)該著重注意的要素，從培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)著手，引導(dǎo)學(xué)生了解影響學(xué)習(xí)成績的不良因素，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的惡習(xí)，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷

中學(xué)生的記憶任務(wù)非常繁重，如果不能掌握高效的記憶方法，簡直苦不堪言：背了前面忘了后面；當(dāng)時(shí)記住了，考試時(shí)候模棱兩可；大量時(shí)間花在了記憶上，其他學(xué)習(xí)內(nèi)容無法深入掌握�！断裉觳乓粯佑洃洝肥且槐緦⒊�級(jí)記憶方法落地中學(xué)生學(xué)習(xí)的圖書，作者是世界記憶大師李連芬和記憶培訓(xùn)專家石偉華，他們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)研發(fā)中，總結(jié)出了一些易掌握易擴(kuò)展的

你的孩子是不是喜歡與你對(duì)著干？是不是喜歡頂撞長輩？是不是對(duì)你的教導(dǎo)充耳不聞，是不是經(jīng)常大喊大叫，是不是隨意發(fā)泄情緒？是不是不愛學(xué)習(xí)，是不是讓你感到崩潰？其實(shí)，這都是孩子叛逆的表現(xiàn)。本書從孩子的“叛逆”問題出發(fā)，告訴父母們孩子叛逆的普遍存在性，并且摒棄了傳統(tǒng)“棍棒教育”的思想，給出了一些我們可以學(xué)習(xí)的正面教育和引導(dǎo)孩子的

2歲的孩子和1歲的孩子相比，有了更明顯的改變。他們一天一天地成長起來，變得越來越強(qiáng)壯，充滿好奇心，讓父母看了心生歡喜之余，也產(chǎn)生了更多擔(dān)憂。本書以兒童心理學(xué)為基礎(chǔ)，以獨(dú)特的視角觀察2歲孩子在成長中的表現(xiàn)，為父母解答撫養(yǎng)2歲孩子的各種疑惑，不但有助于幫助父母成為合格且出色的父母，而且對(duì)于孩子的成長也會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究》運(yùn)用國內(nèi)外教育思潮和流派的有關(guān)論述和經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)視角分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育狀況，學(xué)習(xí)和理解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有直接關(guān)系的教育思想和教育理論，具有重要的應(yīng)用價(jià)值�！陡咝�創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究》在研究內(nèi)容上突出了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體立場(chǎng)、原則、需要、素質(zhì)以及能力等的研究，充分體現(xiàn)了前沿創(chuàng)新之處。

本書由湖湘十大人物品牌、湖湘十大精神品牌、湖湘十大山水品牌、湖湘十大名勝品牌、湖湘十大文學(xué)品牌、湖湘十大藝術(shù)品牌、湖湘十大工藝品牌、湖湘十大飲食品牌、湖湘十大金句品牌、湖湘十大文創(chuàng)品牌組成。當(dāng)前湖南省提升文化軟實(shí)力，實(shí)踐文化強(qiáng)省戰(zhàn)略，其中一個(gè)重要途徑是推動(dòng)湖湘文化品牌化發(fā)展，通過文化品牌帶動(dòng)文化傳播。這就要充分挖掘省內(nèi)

本書以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想、方法和觀點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的就業(yè)理論和思想，以我國大學(xué)生就業(yè)制度的歷史演變?yōu)榛�礎(chǔ)，回顧了東北地區(qū)大學(xué)生就業(yè)在不同階段的特點(diǎn)，結(jié)合黑龍江省、吉林省、遼寧省的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告數(shù)據(jù)和對(duì)東北地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查，并借鑒日本、英國、美國等發(fā)達(dá)國家大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)東