本書立足黨的十八大以來我國精神文明建設(shè)實踐，遵循理論與實踐相結(jié)合、歷史與邏輯相統(tǒng)一等原則，研究了新時代精神文明建設(shè)主體的素質(zhì)要素、主體構(gòu)成和建設(shè)方略等問題；重點探討了新時代精神文明建設(shè)主體的主導(dǎo)之維、規(guī)范之維和合力構(gòu)建；揭示了以人民為中心發(fā)展思想融入精神文明主體建設(shè)的實踐方略。

本書旨在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究為基礎(chǔ)，立足中國特色社會主義新發(fā)展實踐，以21世紀(jì)世界與中國“兩個大局”為背景，全面深入探討黨的十九大提出的“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”的時代命題。書中以研究馬克思主義時代觀為線索，以當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)時代之聲、關(guān)注時代主題、解決時代問題，揭示當(dāng)代中國馬克思主義新時代觀

本書從馬克思主義揭示的人類社會演進(jìn)、發(fā)展的基本規(guī)律出發(fā)，廓清精神文明建設(shè)的復(fù)合系統(tǒng)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，深入分析精神文明建設(shè)與社會發(fā)展進(jìn)步的辯證關(guān)系，全面系統(tǒng)闡述新時代經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、黨的建設(shè)對精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性作用，勾勒出新時代精神文明建設(shè)與社會發(fā)展的邏輯譜系，彰顯精神文明建設(shè)的新時代特征，

本書圍繞“中國如何將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能”這一核心問題，系統(tǒng)梳理黨的十八大以來黨和國家關(guān)于現(xiàn)代國家建設(shè)的重要文件，厘清新時代國家治理的發(fā)展脈絡(luò)與基本軌跡，同時聚焦黨的十八大以來我國國家治理的最新實踐，概括與闡述黨的領(lǐng)導(dǎo)、法治建設(shè)、人大制度、政協(xié)制度、政府履職、基層治理的實踐創(chuàng)新，并對實踐經(jīng)驗進(jìn)行理論提煉，形成新時代國

《農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查實務(wù)》從調(diào)查農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)問題或現(xiàn)象的需求出發(fā)，介紹了農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查的基礎(chǔ)知識、農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查的主要類型、農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查的基本程序、問卷調(diào)查法、實地觀察法、訪談?wù){(diào)查法、調(diào)查資料的整理與分析，以及農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查報告的撰寫等內(nèi)容；搭配數(shù)字資源（以二維碼呈現(xiàn)），方便教學(xué)與溫習(xí)。本書突出對調(diào)查方法和操作

明末清初以來，尤其鴉片戰(zhàn)爭之后，中西關(guān)系的問題是中國知識界急欲解決而又長期不得解決的一個重大社會問題。本書梳理了前輩學(xué)者對于中西文化關(guān)系問題的三種處理路徑：西化派、復(fù)古派和調(diào)和派，分析了其各自的獨到和偏頗之處，嘗試回到傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代社會的張力源點，接續(xù)前輩學(xué)人的自覺探索和批判，重新審視中國走進(jìn)現(xiàn)代社會的道路。 作者提出

從21世紀(jì)初開始，中國一些地方政府引入社會力量參與到預(yù)算制定過程中，其預(yù)算制定走向了公開透明的模式。明明這些改革會或多或少地束縛地方政府的手腳，為什么它們愿意在預(yù)算制定中引入社會公眾的參與？這無疑是地方治理的迷思。本書認(rèn)為在這些改革的背后，反映了中國國家構(gòu)建中的兩大宏觀進(jìn)程：一是國家的集中化進(jìn)程，在財政領(lǐng)域體現(xiàn)為財權(quán)的

本書是國內(nèi)首部公開出版的專題研究“五位一體”養(yǎng)老服務(wù)體系的著作。書中用大量的案例、翔實的數(shù)據(jù)，對上海市養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了紀(jì)實性描述和系統(tǒng)性分析，對上海市養(yǎng)老服務(wù)體系發(fā)展過程中存在的主要問題進(jìn)行了深刻剖析和挖掘。在此基礎(chǔ)上，為了更好地滿足上海市老齡人群“老有所養(yǎng)、老有所依、老有所為、老有所樂”的各類養(yǎng)老服務(wù)需求

本書所收入的論文為2017～2020年高校社會工作老師和實務(wù)工作者基于實施三年的實踐研究項目寫作的，內(nèi)容包括生態(tài)移民社區(qū)的文化能力建設(shè)、地方性疾病介入、低保家庭青少年的社會救助、嬰幼兒家庭照顧情況的改善、改善親子關(guān)系的劇場實務(wù)手法的探索、涉罪未成年人幫教干預(yù)、服刑人員親子關(guān)系的修復(fù)、殘障服務(wù)，以及精神障礙康復(fù)者家庭服務(wù)