農村教育是我國教育體系的重要組成部分。改革開放特別是黨的十八太以來，由于黨和政府高度重視農村教育，我國農村教育發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現出蓬勃發(fā)展的新局面�！禕R》本書將研究重點放在農村教育財政體制改革、農村中小學布局調整、農村中小學教師隊伍建設、流動人口子女教育、農村貧困地區(qū)的教育發(fā)展、農村小規(guī)模學校與大規(guī)模學校建設

《階梯啟明》由北京市農業(yè)廣播電視學校房山區(qū)分校編寫，該書緊緊圍繞《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》和《殘疾人教育工作“十二五”實施方案》的要求，遵循成年殘疾人士身心發(fā)展規(guī)律及殘疾人士的教育、生活需求，堅持“以人為本”“科學發(fā)展”的理念，面向15~50歲有接受教育能力和愿望的青壯年殘疾人開展脫盲教育，鼓勵50歲以上的文

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進推動微觀管理的改進，提供了很好契機；北京職業(yè)教育要突出政府主導，統(tǒng)籌職教資源，強化內涵建設，注重發(fā)展質量，適應北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平決定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)

長久以來，教育都被視為實現人力資本積累，進而推動經濟增長的有效手段。但在中國，現實情況是，農村地區(qū)，尤其是貧困農村地區(qū)是教育領域的短板。顯然，這不利于地區(qū)間的均衡發(fā)展，以及中國經濟的持續(xù)增長。而績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現教育改善。因此，在此現實背景和理論肯定之下，通過激勵的方式探索解決農村教育質量問題的嘗試

農戶對子女教育投入行為的實踐場域是社會轉型期"教育內卷化"，一方面教育"有增長而無發(fā)展"，另一方面教育的邊際報酬遞減。其次，具體剖析調查所在村農戶對子女教育投入行為所表現出的差異和變化。差異主要呈現出不同農戶教育投入的觀念、行為差異，以及同一農戶在子女不同教育階段的投入行為差異。而變化既呈現出農戶對子女教育投入行為的變

班級是學校的基本教學單位。注重班級管理，營造良好的班級氛圍，有助于促進農村學生全面發(fā)展。《農村學校班級管理案例研究》以大量農村班級管理的真實案例為主要載體，一方面展示參與項目研究的部分農村班主任對班級管理改進的頂層設計智慧與班級管理能力；另一方面通過對這些案例的背景、目標、過程的陳述、分析與反思，幫助讀者了解相對完整的

政策執(zhí)行是教育政策的核心環(huán)節(jié)。如何確保教育政策有效落實，避免政策執(zhí)行出現偏差，是當前教育政策研究的重點議題之一。 《農村教育布局調整中的利益博弈》以農村教育布局調整政策為剖析樣本，以博弈論、利益相關者理論為主要分析工具，構建了一個包括政策執(zhí)行者、政策制定者及政策目標群體在內的總體博弈分析框架，并對農村教育布局調整政策

《中國省域成人教育競爭力報告（2006—2010）》，主要呈現“十一五”期間，我國31個省區(qū)成人教育綜合競爭力、成人教育規(guī)模競爭力、成人教育保障競爭力、成人教育機會競爭力、成人教育質量競爭力，以及其下屬二級指標的橫向態(tài)勢和縱向趨勢，并以專題方式從省域視角對成人教育領域的若干優(yōu)勢和主要

本書稿一共分為四個部分，**部分“農村教育的價值與意義”，第二部分“農村教育現實”，第三部分“布局調整與寄宿制學�！�，第四部分“反思農村教育”。

成立企業(yè)大學的重要目的在于打造企業(yè)的學教型組織氛圍，來快速傳播先進理念、知識信息和培養(yǎng)人才，企業(yè)大學要成為企業(yè)快速發(fā)展進行持續(xù)變革的發(fā)動機，因此創(chuàng)建學教型組織成為當前企業(yè)快速走向卓越的必由之路。本書是集各知名企業(yè)大學校長眾多觀點，深入談論企業(yè)大學建設的過去、現在和未來，充分顯示了企業(yè)大學所面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及這些企業(yè)