本書在促進醫(yī)學生心理健康這一框架下，對自我認識與探索、醫(yī)學生人格養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、學業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、兩性關系、壓力管理、挫折應對、生命教育、危機干預、異常心理、心理咨詢、積極心理等方面進行了獨具特色的探討。

本書根據當代大學生的特點，按照心理邏輯順序，將內容分成九章，包括大學生心理健康導論、大學生自我意識發(fā)展及調適、大學生學習心理指導、大學生情緒的管理、大學生壓力管理與挫折應對、大學生健全人格的塑造、大學生人際關系與社會適應的培養(yǎng)、大學生生命教育、大學生常見心理障礙及其防治。每章除了正文外，還根據各章的內容編寫了心理語絲、

心理健康是大學生成才的基礎。要成為全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的新時代大學生，首先要健康的心理，這已是教育工作者乃至全社會的共識。因此，越來越多的大學生、老師、家長開始關注大學生的心理健康問題，大學生心理素質的培養(yǎng)已成為社會的重要任務之一，心理健康問題已成為一個“世紀性”的問題。當代大學生，處于一個競爭異常激烈的社會環(huán)境中，

本書以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育教學基本要求》為寫作綱要，結合大學生成長的任務，從大學生自身發(fā)展和實際需求出發(fā)，以提高大學生心理素質，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識為寫作目標。本書的主要內容包括大學生心理健康導論、自我意識培養(yǎng)、人格培養(yǎng)、大學生活適應、學習心理探索、人際

大學生，作為一個特殊的群體，其心理健康教育問題一直是國家高等教育的重要內容。提高大學生心理健康教育水平有利于大學生自身的的健康和發(fā)展，有利于心理障礙的預防和恢復，同時也提升高校培養(yǎng)人才的質量。本書是對高校大學生進行心理健康教育的教材，按照項目化改造的要求，改造后結構更合理、內容更科學、操作性更強。全書共分十個項目，主要

本書旨在為大學生開啟心理學的大門，幫助大學生了解心理健康機制，激發(fā)大學生的自我意識和潛能，使大學生提高環(huán)境適應能力和壓力應對能力，從而實現其心靈的成長。全書分為12章，主要內容包括大學生心理健康概述、大學新生的適應與發(fā)展、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生的人格發(fā)展與完善、大學生的人際交往與溝通、大學生的情緒管理及調適、大

作為行知教育協作聯盟規(guī)劃教材，本書適用于聯盟內所有學校的在校大學生。 本書以大學生健康人格培養(yǎng)、心理素質提升和心理潛能開發(fā)為目標，以學生心理問題輔導為線索，通過一個個案例，生動的、富有時代色彩的語言，以及豐富多彩的心理探索活動等形式將與大學生密切相關的心理學核心理論介紹給當代大學生。 全書分為十二章，主要包括心理健

本書結合高職學生的特點及實際編寫的，按主題（教學單元）、學習目標任務（教學課時）序列呈現，共8個主題30個學習目標任務，按16課時設計。教學單元的核心內容包括心理健康知識、大學適應、自我意識、優(yōu)化學習、情緒管理、人際交往、戀愛與愛情、挑戰(zhàn)與挫折。各主題各學習任務設計的邏輯思路為：學習心理健康知識——參與心理健康活動體驗

本書內容涉及心理健康、心理障礙、自我意識、人格發(fā)展、情緒管理、學習心理、人際交往、戀愛與性、壓力管理、生命教育等十個貼近學生學習生活實際的章節(jié)內容，探討回答了大學生最關心和最想解決的困惑和問題。

我國已進入全面建成小康社會的關鍵階段，但農村義務教育教師隊伍建設還面臨諸多挑戰(zhàn)，農村義務教育教師補充問題較為突出。深入、系統地研究農村義務教育教師補充政策，有利于加強農村義務教育教師隊伍建設，為縣域義務教育優(yōu)質、均衡發(fā)展提供參考依據。《BR》本書首先對我國農村義務教育教師補充政策進行了系統回顧和反思；其次分別研究了國家